2017年版的高中化学课程标准（文中简称新课标）提出,要发展高中生的化学学科核心素养、开展“素养为本”的教学和基于化学学科核心素养的评价。在新课标中,必修课程和选修课程都对官能团相关知识作了具体的内容要求和学业要求,然而在目前的实际教学中,教学模式传统、教学手段单一、教师时间安排或学校条件限制无法完成高质量的教学设计等因素影响,使得多数学生无法将官能团相关知识充分整合吸收、建立有效的官能团转化认知模型。因此,如何在教学过程中使学生突破有机化学官能团的重难点、构建认知模型以达到发展化学核心素养的目的是本研究的意义所在。本研究通过梳理化学核心素养以及官能团教学相关的文献,并对师生进行访谈调查,了解高二学生对官能团知识的掌握程度,找出学生学习有机化学官能团所遇到的障碍与难点,在已有的研究基础上结合学科特点分析并确定官能团的教学模式。选择生活中常见物品,以复习课的形式组织核心素养导向的课堂案例,并进行教学实践。通过案例实施和效果测评验证了本次的官能团创新实验探究教学能够增强学生对官能团的认识、发展学生的化学核心素养,其研究案例能够为教学实践提供参考。论文内容包括五个部分:第一部分,通过分析文献,了解化学核心素养以及有机化学官能团教学的研究现状,总结现状的特点与不足,以明确本研究的主要方向和研究意义;界定本文中的概念。第二部分,根据研究现状明确本研究的研究目标、研究方法以及研究思路,构建研究的总体框架。第三部分,通过访谈调查了解高二学生对官能团知识的掌握程度,找出学生学习有机化学官能团所遇到的障碍与难点;在化学核心素养的指导下,设计《常见官能团的检验》和《常见官能团之间的转化》的创新活动教学案例。第四部分,进行实践与测评。采用2017年版化学课程标准中对化学核心素养的定义与划分,建立化学核心素养的测评指标,基于官能团的描述设计问卷题目。选取两平行班进行对比实验,对两班的前后测数据进行横向分析和纵向分析,验证本次教学实践能否有效提升学生的化学核心素养。第五部分,进行研究总结,得出研究结论、分析研究不足。通过研究发现,与传统实验教学模式相比,此次素养导向的官能团活动教学案例能够提高学生的学习热情和对官能团的认识,并且能够不同程度地提升化学核心素养。同时,本研究仍存在一些不足之处。