人际压力(IS)是影响中学生心理健康的主要问题之一。目前，国外对中学生人际压力及其应对策略的研究尚处于探索阶段；国内这方面的研究相对更为缺乏，更无专门的中学生人际压力量表和人际压力应对策略量表。研究中学生人际压力及其应对策略是中学生心理发展的客观需要，也是青少年心理健康教育的现实要求，更是压力应对理论研究深入发展的迫切要求。 本研究遵循“理论分析——研制工具——实际测量——分析特点和关系”的研究思路，在已有文献分析和问卷调查基础上，编制了“中学生人际压力问卷”和“中学生人际压力应对策略问卷”，通过因素分析探索了中学生人际压力及其应对策略的构成要素，探讨了它们的发展特点，并考察了中学生人际压力应对策略和其人际压力的关系。本研究主要结论如下： 1．人际压力结构主要由人际期望压力、人际冲突压力、人际挫折压力、人际约束压力和人际情境压力组成，这与本研究的理论构想模型基本一致。在此基础上形成的“中学生人际压力问卷”具有良好的信度和效度。 2．人际压力应对策略是一个多层次复杂系统，由积极维度和消极维度构成，积极维度包括求助、积极转移、认知调整和主动沟通4个因素，消极维度包括攻击／抵触、压抑、幻想和否认4个因素。这与本研究的理论构想模型基本一致。在此基础上形成的“中学生人际压力应对策略问卷”具有良好的信度和效度。 3．整体上，中学生的人际压力水平存在显著的性别差异、学校性质差异和年级差异，年级差异具体表现为初二＞初一＞高一＞高二＞初三＞高三，初二是关键年级；没有显著的学生来源差异。 4．整体上，中学生所使用的人际压力应对策略存在显著的性别差异、学校性质中学生人际压力及其应对策略特点的研究差异和年级差异，年级差异具体表现为初一>高三>高二>高一>初三>初二，初二是人际压力应对策略发展的关键年级;没有显著的学生来源差异。 5.不同人际压力水平的中学生所使用的人际应对策略存在显著性差异，具体表现为:中等Is组>低IS组>高IS组:人际压力水平中等的中学生所使用人际压力应对策略，无论积极的还是消极的，均最多。当人际压力水平较低时，中学生所使用的人际压力应对策略没有显著的性别差异;当人际压力水平处于中等以上时，女生所使用的人际压力应对策略显著多于男生。 6.中学生人际压力应对策略和其人际压力具有一定程度的显著性相关。