随着2017年统编版小学语文教材在全国中小学范围内正式投入使用,其中统编版小学语文教材的显著变化就是教材中文言文的比例大幅提升,对于初次接触文言文的小学生而言,文言文的学习显得尤为困难,对于教师而言也是一个巨大的挑战。教师对教材的理解直接影响文言文的教学效果,而文言文助读系统是编者为了帮助教师和学生更好地习得文言文知识编排在教科书中的一系列辅助性材料,助读系统作为教材的重要组成部分需要教师立足教材深入研读。因此,本论文采用归纳法、对比分析法和案例分析法三种研究方法以统编版小学语文教材文言文助读系统和一线教师为研究对象,通过对三至六年级语文教材助读系统的每一个组成部分要素进行分析,并结合一线教师的教案和教学片段通过案例分析和课堂观察记录形式对助读系统的使用现状进行调查,发现问题,提出对策,以期为一线教师和学生运用教材的助读系统提供借鉴和帮助。通过对助读系统使用的现状调查,发现小学语文统编本教材的助读系统在使用中存在以下几个方面的问题:一是文言文助读系统要素未被合理运用;二是文言文助读系统使用形式单一;三是教师使用文言文助读系统的价值未充分发挥。以上问题的产生受外部和教师自身等多方面因素的影响,通过分析后可知,上述问题主要是由于文言文助读系统的培训力度不够、教师使用文言文助读系统的意识薄弱、指导不当和使用目的存在偏差等原因共同造成。针对存在问题,从国家和学校、教师和学生四个层面提出相应改进策略,并列举小学语文文言文助读系统使用的案例,以期为教师和学生有效地使用助读系统提供指导和帮助。