小学作为我国目前开设英语课程的初始阶段,小学英语的启蒙学习对学生一生的英语学习都将产生非常重要的影响。词汇作为英语学习的重要组成部分,要想学好英语,必须学好词汇。然而,目前的小学英语词汇教学多采用传统的词汇教学法,注重机械模仿和反复记忆,却忽略了英语单词的音形的对应关系。久而久之,单词拼读拼写成为了学生学习的负担,极大影响了学生英语学习的兴趣。大量研究已证实自然拼读法是英语国家儿童学习英语的有效工具。然而,自然拼读法在我国小学英语词汇教学中的应用研究尚不完善。基于以上背景,研究者尝试将自然拼读法应用于小学英语词汇教学中,通过教学实验研究探索以下问题:1)自然拼读法是否能够有效提高小学生单词拼读能力?2)自然拼读法是否能够有效提高小学生单词拼写能力?3)自然拼读法是否能够有效激发小学生英语学习的兴趣?本研究以皮亚杰的认知发展假说、勒纳伯格的语言学习关键期假说以及克拉申的监控理论为基础。研究者将所执教的山西农业大学附属学校小学三年级33班作为对照班,34班作为实验班,采用词汇测试,问卷调查以及访谈法等方法,开展为期18周的教学实验研究。单词测试结果显示,实验班学生拼读和拼写测试均分高于对照班学生,标准差低于对照班学生,可知实验班拼读拼写能力高于对照班;从问卷和访谈结果来看,与对照班相比,实验班学生对英语学习抱有更高的兴趣。从而得出结论:自然拼读法能有效提高小学生英语拼读拼写能力并能有效激发学生英语学习的兴趣。教师可以在课堂内外融入一些自然拼读法的内容提高学生词汇学习效率;相关专家和教育部门也可以尝试编制或引进一些适合的自然拼读教材到小学中,给学生提供学习自然拼读法机会的同时也可促进教师探索更多有效的教学策略。