民族院校的学生人数不断增加,使专职辅导员人数出现严重不足的局面,为缓解专职辅导员的不足,一些院校尝试由高年级学生担任辅导员助理的工作方法,并作出了一些有益的探索。目前,部分高等院校已采用高年级学生担任辅导员助理这种模式,并在实践和理论研究上取得了很大的进展,但民族院校很少采用辅导员助理这种模式,实践经验和理论研究不多。由于民族院校的办学特色以及教育对象的特殊性,需要辅导员助理这一群体加入辅导员队伍进行思想政治教育工作。而在选拔和培训民族院校辅导员助理等方面存在一些不足,缺乏系统的理论依据。如何完善这支辅导员助理队伍,需要在理论和实践上作进一步思考与探索,具体如下:首先,阐述文章的研究背景、分析研究民族院校辅导员助理的意义、研究课题的界定、国内外研究综述、研究设计及创新之处。其次,论述民族院校辅导员助理的形成,主要包括三个方面,第一,论述辅导员助理制度形成概述,阐述了随着社会的变革发展,民族院校辅导员在曲折中不断发展前进的过程与现状。第二,论述民族院校辅导员的工作特点,内容包括工作定位特点、素质要求特点、队伍结构特点。第三,在前两方面的研究基础上引出民族院校辅导员助理产生的原因、特点及现实意义。再次,着眼于辅导员助理工作的现状考察。主要通过对比大三学生与专职辅导员在工作上取得的效果来揭示辅导员助理在工作中取得的成绩和存在的问题。担任辅导员助理的大三本科生在工作中承担着教育者的角色,在自身学习生活中是受教育者,身份的双重性直接影响他们工作的实效性。最后,对现阶段提高民族院校辅导员助理工作实效性的创新思考,提出了完善这项制度的若干对策。主要有以下四个方面:一是充分重视和支持辅导员助理工作的新探索。结合辅导员助理工作实际以及现状分析提出了充分重视和支持辅导员助理的有效作用并构建辅导员助理的工作制度。二是努力提高辅导员助理队伍的业务素质。主要由明确辅导员助理的选拔要求和加强对辅导员助理的岗前培训以及对辅导员助理及时跟踪指导这三部分进行详细阐述。三是创新辅导员助理工作方法。针对当前辅导员助理这一特殊的思想政治教育队伍,辅导员助理首先应该坚持以人为本的教育理念加强对学生的尊重意识和服务意识,其次要与兼职辅导员相融合。四是完善辅导员助理考评制度。首先要明确辅导员助理考核机制,其次要明确他们的评估机制,最后结合大学生实践活动将辅导员工作纳入大学生实践活动考评中去。