当前，我国职业教育的发展是远远滞后于发达国家的，为实现我国经济的长久持续发展，需要注入大批高素质劳动者。因此，改变当前人才结构、加大技能型人才培养、深化职业教育教学改革势在必行。“创新职业教育评价考核制度，提高学生技能水平”是教育部在针对职业教育教学改革中提出的一个基本理念。传统的以统一目标为导向的教学评价体系不能全面、真实反映学生的学习情况、能力水平，不利于学生的个性化发展，不能满足现代社会、用人单位对毕业生的要求。因此，中职学校必须进行教学评价方式的改革，教学评价是尊重学生主体地位、关注教学过程、促进学生发展的重要环节，完善的评价体系起着激励导向和质量监控的作用。本研究以中职《计算机应用基础》课程为依托，以中职学生为研究对象，将过程性评价引入整个教学过程，探索过程性评价在该门课程中实施的可行性和有效性。本文第一部分阐述的是在中职《计算机应用基础》课程中引入过程性评价的研究背景、研究内容、研究意义及采用的研究方法，并阐述了国内外对于过程性评价的研究现状。第二部分介绍的是过程性评价的相关概念和理论基础。第三和第四部分是基于中职《计算机应用基础》课程的过程性评价体系的设计和具体教学实践过程及结论。第五和第六部分阐述了本研究的建议、结论和反思。研究结果表明，将过程性评价应用于中职《计算机应用基础》课程中是可行和有效的，过程性评价能够促进学生专业课程的学习和综合能力的发展，能够使学生的行为习惯、情感态度、价值观得到良好的培养。同时也发现过程性评价在应用过程中也存在着一定的局限性和弊端，需要通过理论与实践的研究来进一步完善。