鉴于教师素质成为影响学校教育质量的关键因素之一，社会各界对其提出了更高的要求。然而，检验与提升教师素质，需要一套科学的教师评价指标体系。如今，世界各国特别是发达国家已经形成相应的教师评价指标体系，并较为成熟的进行了有效应用。加拿大的教师评价指标体系已经十分成熟，而在我国，该领域还亟待完善。本文介绍、分析了加拿大阿尔伯塔省中小学教师评价指标，以期为完善我省的教师评价指标提供借鉴。一方面，本文首先进行了文献综述：先是界定了两个核心概念“教师评价”和“教师评价指标”，再综述了两个核心理论“教师评价理论”与“教师效能理论”，接着梳理了教师评价的国内外研究现状。其次，对加拿大阿尔伯塔省教育概况进行简要介绍，总结出阿尔伯塔省的四大教育优势。最后，对阿尔伯塔省的教师评价指标进行翻译校对并总结出它的三大指标特色。另一方面，本文采用了质化与量化研究，主要运用访谈法、问卷调查法、行动研究法、概率统计法及平均数等方法，对加拿大阿尔伯塔省教师评价指标在沈阳市泰山路小学的可行性进行了研究和分析。在访谈方面，共进行了两次访谈：第一次，对泰山路小学刁铭校长进行前置性访谈，目的是了解该校基本情况及确定最终访谈量表；第二次，对泰山路小学15名教师及管理人员进行半结构化访谈，然后，将访谈录音导成3.5万字文本，并对其进行编码及频次统计。在问卷调查方面，对泰山路小学100名教师进行问卷发放与回收，有效问卷为84份。随后，采用SPSS13.0对其进行数据分析，主要选用概率统计和平均数分析方法。研究结果发现，阿省教师评价指标是可行的,大部分指标被泰山路小学教师认同。在结论部分，本研究回答了两个主要问题，指出了加国阿省教师评价指标的重要性，发现了我省教师对加国阿省教师评价指标的认同度。旨在符合国情前提下，为辽宁省教师评价领域提供借鉴，具有一定创新性与应用价值。