思维导图是一种综合运用文字、符号、图形、色彩等将放射性思维具体化的图形思维工具。作为一种有效的图式工具,思维导图能够促进灵感的产生和发散思维的形成,从而培养和发展创新思维。思维导图已成为发展和培养学生的思维品质,激发、引导学生的创新思维的重要工具。因此,运用思维导图策略优化初中生物教学研究的重要性就凸现出来。本论文采用理论研究和实证研究的研究方法,对思维导图策略在初中生物学教学中的应用进行了研究。在理论研究部分,首先探究了思维导图的理论基础,介绍了相关国内外的研究进展。在实证研究部分,进行了思维导图在初二学生生物学科的课堂学习、完成作业和课后复习等方面的应用研究,采集相关数据,进行统计与分析。本研究的结果表明:1、思维导图符合初二学生生物学科的认知和发展规律,能够有效地提高初二学生生物学科的学习成绩。2、思维导图的应用能够使初二学生在生物课程的学习中体验到成功的快乐,提高学生对生物课程的学习兴趣。3、思维导图的应用能提高学生的创新思维水平,使学生能够迅速地多角度、多层次考虑、解决问题,并且在思考问题时有高度的自主性,能提出与众不同的见解。因此在初二学生生物学科的课堂学习、完成作业和课后复习等方面应用思维导图教学策略是有效的、可行的。