如今随着互联网为主体、大数据为特征的信息化时代的来临,信息技术被广泛应用在各行各业之中。在音乐领域,信息技术为数字化音乐教育资源的开发和使用提供了广阔的空间,对教学水平的提高也给予了全方位的技术支持。审美是音乐教学的核心指向,而微课的出现则可以有效满足学习者的学习需求。本论文以音乐审美为价值取向,探析其构成及培养过程,提炼面向音乐审美培养的微课分类及设计,并以儿童钢琴为例进行案例的设计与实施,验证所提出的音乐审美微课设计方法的有效性。本文基于对音乐审美、微课和儿童钢琴的研究现状及相关理论分析,重点研究了音乐审美的构成及培养过程、面向音乐审美培养的微课作用与价值、微课核心要素、不同类型的微课设计以及微课评价设计。然后以儿童钢琴为例,对学生的学习风格进行划分,设计面向音乐审美培养的儿童钢琴教学案例,并进行了案例实施与效果分析。本文的主要研究结果如下:(1)音乐审美是由音乐理解力、音乐感受力、音乐鉴赏力、音乐表现力、音乐创造力和音乐相关文化修养六个部分所构成。培养过程包括五个方面:了解学情,构建适切环境;情境创设,唤醒审美意识;深化基础,提高审美认知;创作反思,增加审美体验;即时评价,促进审美沟通。(2)面向音乐审美培养的微课设计分为三个类型,分别是情境创设类微课、深化基础类微课和创作反思类微课。其中,情境创设类微课包括作品欣赏类微课和音乐文化类微课,深化基础类微课包括知识讲解类微课和技巧练习类微课,创作反思类微课包括协同创作类微课和反思评价类微课。(3)视觉被动学习型学习者适合欣赏类、知识讲解类、技能学习类、集体创作类、反思评价类微课的组合。听觉主动学习型学习者适合音乐文化类、知识讲解类、技能学习类、集体创作类、反思评价类微课的组合。(4)以儿童钢琴为例,根据学生的不同学习风格进行划分,设计案例并实施。经验证,面向音乐审美培养所设计的微课可有效提升学习者的音乐审美综合能力。通过设计并实施面向音乐审美培养的儿童钢琴微课案例,经课堂观察和专家评判验证表明,本文中所设计的微课对培养学习者的音乐审美综合能力有显著效果。