随着语言教学理论的发展和日益增加的跨文化交际需要,新课改的《高中英语课程标准》(2001)提出了培养学生跨文化交际意识或跨文化敏感性及基本的跨文化交际能力的要求。所以,英语教学不仅要培养语言基本技能,更应该把这种学习和训练置于文化教学的大背景之中,最终使学生获得社会交际能力。但到目前为止,对高中生跨文化意识及跨文化交际能力的系统化研究还未形成,在这方面的调查也不多。为了了解目前高中生的跨文化意识现状和跨文化交际水平,探索影响高中生跨文化交际能力的因素,文章采用调查研究的方法,对中国高中英语学习者的跨文化意识和跨文化交际能力开展调查并对所得数据进行分析,研究了目前我国高中英语学习者的跨文化意识和能力并探索和归纳了现阶段我国外语教学中存在的问题。而后,通过比较学习者语言能力,跨文化意识和跨文化交际能力三者之间的相关关系,分析了通过提高第二语言学习者的文化意识从而提高跨文化交际能力的可行性,为第二语言教学中如何提高学习者的跨文化交际能力这一教学目标找到新的出口。面对论文的主要内容按照先后顺序进行简要介绍。全文共分五部分,其中包括引言和结束语。第一章引言部分阐述了本文的研究背景并在此基础上提出了本文的研究问题。第二章是理论综述部分,首先介绍了语言与文化的相互关系及其对外语教学的启示,然后回顾了跨文化意识和跨文化交际能力,分析了这二个概念的不足之处,然后重点介绍了跨文化意识和跨文化交际能力的界定及其组成部分。基于前人对跨文化意识和跨文化交际能力的研究,本文认为跨文化意识既是在异文化交际互动过程中适应并推动适当有效交际的过程,其本身也是推动这一过程的驱动力;本文提到的跨文化交际能力概念将定位于:跨文化交际能力既是个人和组织在不同文化间通过利用自身的知识和技能进行有效互动的能力,也是个人和组织在交际中的目标。跨文化交际能力是一个多维的概念,包括学习者的认知能力,情感能力和行为能力。第三章对整个研究过程进行了详细的说明,作者对300名高中生进行了跨文化意识和跨文化交际能力的调查并在此基础上展开了分析和讨论。为了了解现阶段高中生的跨文化意识和跨文化交际能力现状,研究者对长春市三所学校的300位高中学生进行了跨文化意识及跨文化交际能力的测试调查。测试结果表明:与其语言能力相比,高中生的跨文化意识和跨文化交际能力普遍较低。就跨文化意识和跨文化交际能力而言,来自三所学校的学生并无明显差别,测试结果也表明语言能力和跨文化交际能力无太大相关性,但是跨文化意识和跨文化交际能力则显示较大关联性。第四章讨论本研究结果给高中英语教学带来的启示,针对如何提高学生的跨文化意识进而提高跨文化交际能力提出了一系列可行性建议,包括“文化体验”,专题讲解等多种形式。第五章是结论部分,作者提出了本文研究的应用价值,指出了研究的局限性,并就未来可行的研究方向提出了自己的想法。