体育教学是体育教师有计划、有目的、有组织,以身体练习为手段对学生进行体育与健康知识、运动技能传授,以增进学生身心健康,培养终身体育锻炼意识以及培养学科素养的总称。体育中考是体育教学的风向标,体育教学是学校体育的重要组成部分,又是实现体育中考目的之一。2020年10月16日中共中央国务院办公厅颁布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,又明确体育中考要逐年增加分值,目的是促进社会、学校、家庭对学生体质健康状况的关心和重视,是引导学生积极参加体育活动,养成自觉进行体育锻炼的习惯,以达到全面提高学生身心健康和学科素养。那么青岛市初中体育教学能否很好地实现体育中考的最终目的,本文以体育中考改革背景下青岛市初中体育教学的基本情况为切入点,分析体育教学中存在问题及主要原因,结合体育中考的初衷以及课程标准的指导思想对青岛市初中体育教学提出优化策略,进一步推动青岛市初中学校体育全面发展,提高学生身心健康和学科素养,同时也为青岛市完善体育中考政策提供理论借鉴。本文采取文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法等研究方法,对青岛市40所初中学校的校领导、体育教师、学生以及管理人员为调查对象,分别从体育教学的教师、学生、目标、内容、方法、组织形式、评价以及场地设施等八要素进行调查,得出以下结论:1.体育师资配备不足,体育教师的工作量、工作压力逐年增大。初中学生压力也逐年增大,不希望有体育中考的存在;初一,初二同学的锻炼时间明显不足,初三同学的体育锻炼时间呈现爆发式增长。2.体育教学目标和教学内容应试化现象严重,分别以提高中考成绩为第—目标和以体育中考项目为第一教学内容。3.体育教学方法陈旧,初三少部分教师采用手机摄像直观地分析学生的体育中考项目动作;教学组织形式都采取行政班教学。4.体育教学评价内容全部围绕中考的测试项目;体育教学评价方法基本采用终结性评价。5.体育场地能满足体育中考项目的练习,但无法满足体育教学的需求,室内场地基本不对学生开放。影响初中体育教学常态化的主要因素为:1.青岛市体育中考实行等级制,其他学科可以替代体育成绩正常晋升高中,导致体育与健康学科不受重视。2.青岛市初中校园体育文化建设相对落后,缺少对体育知识的宣传和对运动氛围的营造,浸润式运动环境营造不够,缺少潜移默化地影响。3.青岛市初中体育教学仍然受“应试教育”的影响,学校、家长、和学生都一味地追求升学率,而忽视了学校体育教学的本质。4.青岛市初中体育教师具有倦怠情绪,严重影响体育教学质量,制约体育教学的发展。针对上述结论与主要因素,提出以下优化建议:1.提高体育教师专业素养,加强其管理与监督工作2.培养学生终身体育锻炼意识,实现身心双赢3.有针对性地制定体育教学目标4.体育教学内容应紧密结合学生实际5.以学生为主,开展多元化教学方法6.实施“体育走班制教学”组织形式7.丰富评价内容,开展多元性评价8.加强体育设施建设,满足学生学习需求