体育教学是学校全面发展体育教育的基本组成部分，是全方位地开发学生的体育潜力，培养学生的体育能力的一种有效途径。体育课既然作为从小学到大学的必修课，健美操作为高中的选修课，大学的选项、选修课，高中在这个承上启下的阶段中占据重要的位置，高校作为学生接受学校体育教育的最后一站，必须适应新的社会发展需要，建立与普通高中相区别的高校健美操教学体系，以推动健美操教学的健康发展。本文正是在这样的时代背景下，选择江苏省49所普通高中、34所普通高校的健美操教师102人(其中高中健美操教师54人；高校健美操教师66人)和江苏省苏州大学、南京师范大学、江苏大学、等7所高校的328名健美操班的学生作为研究对象，采用文献资料法、调查问卷法及数理统计等方法，对江苏省部分普通高校与高中的健美操教学现状进行统计、比较、与分析，结果显示：普通高校健美操课程的教学目标与高中相比区别不明显，重点不突出；普通高中健美操课在课程设置、人数等方面存在问题，导致高中与高校健美操教学的衔接不顺畅；普通高校健美操教学内容与高中健美操教学内容相比，出现类似和重复，没有突出大学生的心理、生理特点，没有与学生未来职业生活相结合，不利于健美操运动的普及提高；中学还没有完全实行学分制，与高校采取的学分制综合评定还无法衔接，其考核方法、成绩评定方法基本相同；普通高中与高校在健美操教学场地上均不能满足学生的上课需求；无论是普通高中还是高校，健美操教师的男女比例严重失调；健美操专业教师的比例偏小；同时对教师的专业知识结构的培训力度偏小。因此，根据大学生的生理、心理、知识方面的特点，针对目前普通高校健美操教学中存在的问题，探讨性的从教学内容、教学形式、考核与成绩评定等方面，构建理论依据充分、操作性强、符合大学生身心发展特点、与普通高中相区别的高校健美操教学体系：确立高校健美操课内外一体化教学体系和分层次、分阶段的教学模式；在教学内容的选择上要逐步向不同学段分化，从规定性向选择性转化；建立学生自评、互评、教师评价相结合的过程性评价与结果性评价相结合的健美操教学的评价体系。为推进高校健美操课的进一步发展，为高校体育教育的进一步改革提供有益参考。