近年来，问题提出开始成为数学教育研究中比较热门的一个课题。在高中生数学学习的过程中，提问非常重要，问题提出有利于学生理解和解决数学问题，有利于数学知识的再创造，有利于学生创新精神的培养。在教学中如何有效地培养学生提出数学问题的能力是创新的源泉，也是数学教学活动的起点与归宿。本研究从自身的教学实践出发，以相关理论知识为基础，对鄂尔多斯市第一中学学生问题提出能力的现状展开调查，通过问卷、访谈等调查研究，分析得出影响学生数学问题提出能力的因素，并提出相关培养策略与途径。本文共分五章，具体内容如下：一、导论。主要阐述了本文的研究目的、意义、国内外的研究现状、研究的方法以及创新之处。二、相关研究内容概述。首先，对问题、数学问题、问题意识、提出问题、问题解决等相关概念进行界定；其次，阐述了研究的心理学基础。再次，从心理学角度分析高中生数学学习的心理特点，为教学做好准备。三、调查设计。从调查研究的目的、研究对象、研究思路、研究工具等方面，阐述了本次调查研究的具体步骤，基于鄂尔多斯市第一中学的实际情况，展开本次的调查研究。四、调查问卷结果及分析。通过问卷的调查结果，了解鄂尔多斯市第一中学学生数学问题提出能力的现状，并分析出影响学生提出问题的内部因素，即学生的兴趣、态度、意识等；以及外部因素，如教师的教学观念，教学方式等。五、结束语。总结了培养学生数学问题提出能力的策略和对教学的几点启示。通过完善学生知识结构，培养学生的数学问题意识；改善课堂环境，增进师生交流；创设问题情境，激发学生提问兴趣等措施帮助学生建立学习数学的信心，品尝提问的乐趣，培养问题意识。