内隐学习是有机体通过与环境接触的经验来改变自己的行为，而相关经验是人们在不知不觉中获得，却能在行为中证明其事后效应的一种认知活动。内隐学习研究和内隐记忆研究息息相关，内隐记忆不受加工水平的影响。在以往内隐学习的研究中，重点探讨同一加工水平下(记忆、规则指导语)，内隐学习的特点、加工机制、外显学习与内隐学习的相互关系，不同加工水平内隐学习的相关研究很少。本研究，分为限定状态语法和双条件语法两个实验，通过对学习材料设置不同的加工水平改变被试对学习材料的注意程度以及记忆效果，采取两轮学习加测试的方法来考查被试对在两种不同的测验类型上成绩的差异，更加全面地研究不同加工水平对内隐、外显学习的影响以及意识在内隐学习中的作用。本研究表明：不同加工水平对内隐学习与外显学习的研究产生了不同的影响：(1)内隐学习受加工水平的影响较大，无论材料难度如何，内隐指导语下加工水平高的组成绩好于加工水平低的组，内隐学习非常容易发生，在较低的加工水平下即可发生，内隐学习知识的表征以Rebcr的抽象观为主。(2)外显学习受加工水平的影响较小，但是材料的难度极大地影响了不同加工水平外显的学习效果，材料难度低时，被试在察觉部分规则的基础上，逐渐寻找更多的信息，能够更容易找到全面的规则。(3)限定状态语法下，内隐学习的贡献比较突出。内在关系较为明显的双条件人工语法材料下，更适宜外显学习。(4)内隐学习具有时间效应。(5)内隐学习中的无意识操作是唤起的，内隐学习具有意识-无意识兼容性。