在高等教育大众化的今天，用人单位对毕业生的能力要求更加多样化，学生对学习需求更加个性化，因此，传统意义上的统一培养模式变得不再适用，亟需一种新的培养模式。大规模定制（Mass Customization）是源于制造业的一种生产模式，它利用先进的制造技术，能够很好的解决企业大规模生产和客户个性化之间的矛盾。当今教育系统与制造系统都面临着相似的问题，因此，可以将大规模定制的思想应用于高等教育领域来解决高校和客户之间的矛盾。　　高等教育中的大规模定制是一个新兴的研究课题，为此，本文首先分析了高等教育中大规模定制的国内外研究现状，发现相关研究并不多且主要为定性研究，缺少定量深入分析。国外的研究侧重于教育学方面，国内研究对高等教育系统与制造系统进行了相似性比较，认为在高等教育中实施大规模定制是可行的，并定性阐述了相关实施方法。本课题通过对相关文献和史料的查阅和总结，深入分析了高等教育的发展历史，得出了高等教育系统与制造系统在发展历程中具有相似的规律，即都经历了“单件生产-大规模生产-大规模定制”的发展过程。由此，使得高等教育大规模定制的提出更具说服力，并进一步指明了其在大众化高等教育时代的发展趋势。　　通过研究现状的总结，发现课程体系是高等教育大规模定制的重要实施环节。由此，从机械工程专业课程体系的演变历史出发，结合不同阶段的社会变化和经济发展情况，提出了在大众化高等教育时代，课程体系应该具有的四个特性。在此基础上，应用大规模定制中的模块化和延迟生产等手段，构建了大规模定制的课程体系，使之更符合当下的发展趋势。并将价值工程的原理应用于模块化课程体系的优化研究中。对模块内容和大小进行了深入分析，定量计算出了各课程模块的价值系数，据此价值系数的大小确定出优化对象。并应用SPSS软件具体分析了不同专业方向的问卷调查结果，提出了具有针对性的模块化课程体系改进建议。