随着《普通高中化学课程标准（2017年版）》的颁布,以发展学生化学学科核心素养为主旨的课程教学将成为新导向。化学平衡移动主题有利于培养学生化学学科思维观念,ACT-R理论将复杂认知任务简单化、练习过程精致化的学习思想,对于化学平衡移动教学设计具有很强的理论指导意义。本研究首先通过文献法研读相关ACT-R理论,及化学平衡移动教学设计的已有成果,挖掘出理论指导意义,提出针对化学平衡移动课程的教学原则:直观性、目标性、层次性、主体性和巩固性教学原则,渗透化学学科核心素养,从而指导“化学平衡移动”课题的教学设计。其次,通过对教学目标、教材内容、教学过程和评价的四要素分析,设计出理论与实践相结合的“化学平衡移动”单元教学设计和测试卷。最后,在Z省N市S中学两个平行班进行教学实验研究,及对一线教师进行访谈,验证基于ACT-R理论的化学平衡移动教学设计的教学效果,是否有利于发展学生的化学学科核心素养,是否能提高学生该单元的化学成绩,是否能帮助学生有效地解决相应的问题。基于以上研究结果,得出以下研究结论:ACT-R理论指导的化学平衡移动的教学取得良好的教学效果,能够提高学生该单元的化学成绩;能够帮助学生理解化学平衡移动的本质和相关概念、影响因素、勒夏特列原理这些陈述性知识,能够帮助学生有效地提取陈述性信息,依据产生式规则解决具体问题,掌握程序性技能,有利于发展学生化学学科核心素养。