【摘 要】
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国内对教育借贷的现有研究,多关注其对高等教育入学机会公平的影响,对其和教育产出(学业表现与毕业选择)的关系则关注不足,同时也忽视发展中国家普遍存在的私人借贷现象。本文希望
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国内对教育借贷的现有研究,多关注其对高等教育入学机会公平的影响,对其和教育产出(学业表现与毕业选择)的关系则关注不足,同时也忽视发展中国家普遍存在的私人借贷现象。本文希望弥补上述空白,力图在以下方面有所贡献:探索有资助需求者的资格界定方法,考察包括私人借贷在内的教育借贷对学业表现和毕业选择的影响,从而较为全面地评估教育借贷政策及对教育机会均等的影响。 利用北京大学教育学院2004-2005年“高等学校本专科学生调查”和2005年“高校毕业生就业调查”的数据,在采用新的有资助需求者资格界定方法的基础上,通过使用描述统计和计量回归的方法,本文的主要发现为: 第一,国内现有的有资助需求者资格界定方法,存在低估有资助需求者数量和无法确定学生资助需求额度的局限性,不利于提高资助效率; 第二,教育借贷对学业表现有正向促进作用,从而有助于人力资本积累; 第三,与无借贷的其他有资助需求者相比,教育借贷者毕业时倾向于放弃继续深造而选择直接就业,但还贷压力和教育借贷所带来的较为优异的学业表现,有助于他们找到工作和获得较高起薪。 与此相关的自选择等问题和政策意义也在文中进行了讨论。
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