随着人文主义心理学和以人为本教育思想的发展,学生的个体差异对语言学习的影响颇受关注,其中,学生个性特征对语言学习的影响,尤其对语言学习策略选择的影响也逐渐受到重视。然而在众多关于影响语言学习策略选择因素的研究中,有关学生个性和语言学习策略选择之间的研究却相对比较少,且研究结果并不一致。　　 因此,本文将从内外向性格以及性格稳定与否这两对学生个性因素和语言学习策略的关系入手,以109名广西英语专业学生作为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法,通过调查问卷和半开放式访谈收集研究数据,分析后总结出学生对学习策略选择的总体情况和学生个性与学习策略的总体关系、不同个性的学生对语言学习策略选择的偏好以及学生个性、语言学习策略和学习成绩三者之间的关系。　　 本研究发现:(1)这109名英语专业学生所使用的学习策略频率处于“偶尔使用”范围,其中“补偿策略”使用频率最高,处于“经常使用”范围;而记忆策略使用频率最低;(2)在个性因素中,内外向因素与总体策略选择和认知策略呈显著正相关关系,但与其它五项策略没有显著相关关系。此外,情绪稳定与否因素与各项策略选择也没有显著相关关系。(3)不同类型的学生策略使用偏好有显著差异,外向型学生更倾向于使用社会策略,内向型学生则侧重于选择元认知策略。情绪稳定型的学生多使用认知策略、补偿策略和社会策略,情绪不稳定型的学生则更偏向于记忆和情感策略,而这两组学生对元认知策略使用的频率相同。(4)学生个性与学习成绩没有相关关系,而语言学习策略中的认知策略和社会策略与成绩有显著相关关系。　　 本研究可以帮助我们了解广西英语专业学生语言学习策略的总体使用情况,并且进一步证实了学生个性对语言学习策略的选择有一定的影响。在本文所涉及的两对个性因素中,以内外向性格的影响最为显著。同时本研究为英语专业学生的个性和语言学习策略的研究情况提供了实证资料;研究结果为外语教学与研究提供了理论依据。