生态危机是人类生存史上最大的难题之一,人类需要从更高的层次上认识人与自然的依存关系,认识人应当拥有的和谐关系和社会秩序。随着社会贯彻落实科学发展观、走生态文明发展道路的不断推进,提高学生的生态意识、改善校园环境尤为必要,地方高校迫切需要发展生态教育,发挥地方高校在培养人才方面的重要作用。由于地方高校自身的局限性、管理机制的不健全、政府支持的有限性等原因地方高校在生态教育发展上还存在诸多问题,这些问题严重影响了地方高校生态教育的步伐,制约着地方高校走高质量内涵式发展的道路。为此本研究通过笔者在某地方高校实习、调研及对老师和学生访谈的经历,进行个案分析,在获取第一手资料的基础上分析地方高校生态教育所存在的问题及成因,并借鉴国内外高校生态教育的先进经验,尝试探索建设生态教育体系,为地方高校生态教育取得成效进行理论和实践的探索。在论文的第一部分(导言),首先阐明了地方高校生态教育的重要意义,其次以教育学相关理论、生态教育相关理论和地方高校的特点为基础对地方高校生态教育的历史背景、影响因素、建设历程和发展方向进行综述的梳理,了解国内外高校生态教育的研究现状。第二部分是地方高校生态教育的内涵、理论基础。将论文所涉及到的核心概念进行界定,对文中的核心概念“生态教育”、“地方高校”、“体系建设”、“生态教育体系”进行界定,理性探究关于可持续发展观、生态教育观等理论基础,从综合、联系和平衡的角度出发,站在促进大学生全面发展、促进地方高校全面发展的视角进行思考和分析,注重建设完整的生态教育体系,从而促进地方高校生态教育的全面发展,提高学生的生态意识,培养全面发展的“生态人”。第三部分是实证调查与分析,通过选取有代表性的地方高校-许昌学院的学生为调查样本,对学生进行问卷调查、对教师进行访谈和深入观察等形式,深入整理调研资料,发现地方高校生态教育还存在一些问题:生态教育理念不足、生态教育制度不完善、生态教育课程缺失、生态教育环境缺乏。出现这些问题的外部原因是地方高校与实力较强一流大学相比,办学历史不长、各方面发展不完善、国家支持力度不够、自身区域发展的局限性,内部原因是生态教育没有引起高校领导层的重视,教师缺乏一定的生态理念,师资培养欠缺、学生受传统教育模式的影响,注重自身专业理论知识的学习,忽视对社会的责任感和自身的实践能力,在校园文化建设上没有形成自己鲜明的独特性,没有突出自身特点。第四部分是遵循高等教育发展新趋势-生态化的基础上,提出地方高校建设生态教育体系的对策,对生态教育体系建设的原则、内容及三个维度进行详细分析,考虑高等教育自身的规律及人的自然性和社会性提出全面性、整体性、现实性的原则;从生态教育理念培养、生态教育制度制定、生态教育课程建设和生态校园文化建设四个方面阐述生态教育体系;并从运行机制、保障机制、评价机制三个维度保障生态教育体系建设的实效性。