国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，新一轮课程改革的目标之一就是要一改以往国家课程管理过分集中的现象，实施国家、地方、学校三级课程管理，以增强课程对地方、学校以及学生的适应性。在这一背景下，校本课程开发迎来了发展的春天。校本课程又称“学校本位课程”，是指学校根据本校实际结合办学理念，满足学生发展需求而开发的课程。它作为国家和地方课程的补充和发展，为学生表现自我和创造自我提供无限的平台，学生可以通过参与校本课程的开发和选择，改变学习方式、提高学习兴趣，从而培养他们的主动性和创造性。然而纵观目前校本选修课程的开发和研究成果可谓喜忧参半，喜的是，自新课程改革以来各地各校校本课程的开发如火如荼，校本模式和结构形式多样，涌现一些像北京市陈经纶中学、江苏省锡山高中、常州武进高中等校本开发特色名校，他们对校本课程开发的普及实施起到了推动作用；忧的是，就高中而言，目前国内外校本课程的开发大多数开发只是停留在对大学选修课程依葫芦画瓢上，鲜有关注初高中之间的课程关系，以及对初升高新生学习适应能力和高中生心理发展规律的研究。鉴于此，本文以江阴市成化高中过渡型历史选修课程的开发的实践为例，立足于本校实际,以初高中历史教与学的“过渡”为切入点，试图探出一条新路。本课题的开发在注重尊重学生身心发展规律基础上，探讨初升高的学生心理、学习等方面变化的特点，以此在初高中之间架起一个“桥梁”，使学生能更好更快的通过这个“桥梁”的“过渡”区域，从而尽快的适应高中历史学习生活、校园环境、未来发展等方面，最终实现初高中历史教与学的有效衔接。经过几年的努力，我校历史教研组初步开发出了以“学习适应性教育、学习策略转变、个人发展定位、学业目标规划、人生观价值观的养成等方面”为主要内容的特色校本课程——《历史与人生》。本课题的具体研究内容如下：（1）江阴市成化高中过渡型历史选修课程开发依据,立足点,意义,原则，目标。（2）江阴市成化高中过渡型历史选修课程开发的特点和模式。（3）江阴市成化高中过渡型历史选修课程开发的具体操作研究。（4）江阴市成化高中过渡型历史选修课程开发的困境和出路。由于个人的水平有限和学校实际条件限制，在本课程的开发和实践过程中,我们发现还存在不少问题，影响了课程的实施及成效，其中尤为重要的就是:要顺利开发和实施这一选修课程，必需得到学校领导和上级教育部门的鼎力支持，包括经费的投入。如果没有他们的支持和社会各方面的协作，开发和实施校本选修课程将只能是一句空话，我相信在当前大力推行素质教育的大背景大趋势下，校本课程的开发和实施定能走出目前的困境！