在中国的基础教育中,英语作为中考,高考的的重要学科,所占分值较大。可见在中国的义务教育阶段,英语占据重要地位。而英语词汇又是英语学习中的基础,它是学生学习英语的重点也是难点。词汇的扩大和深入学习对很多学生来说是非常重要的。本篇论文主要探讨框架理论在初中英语词汇教学中的应用。本研究的主要目的是验证框架理论应用于初中英语词汇教学能否促进初中生的英语词汇学习,以及本研究主要探讨的是基于框架理论的词汇教学是否能提高学生的英语学习兴趣。本论文主要研究了以下两个问题:(1)框架理论应用于初中英语词汇教学能否促进初中生的英语词汇学习?(2)框架理论应用于初中英语词汇教学能否提高初中学生对英语的学习兴趣?本论文采用的方法主要有三种,分别是:问卷调查法,实验研究法和访谈法。本论文研究的对象主要是新疆乌鲁木齐市第五十二中学100名学生。实验周期为三个月,研究分为实验组和对照组,在开始实验前,我们对两个班学生进行了一次问卷调查,这次问卷调查的目的是了解学生对英语词汇学习是否感兴趣,学生对目前的词汇学习方法持什么态度等。然后我们做一次词汇测试,这次词汇测试的主要目的是检测实验前两个班的成绩是否存在明显差异。以此判断这两个班是否可以作为对照班开展实验。然后在接下的三个月中,我们在实验班运用框架理论进行词汇教学。在控制班,我们仍然运用传统的词汇教学法。三个月后,我们在实验班和对照班再次开展一次测试。本次测试的目的在于检测经过三个月的实验,实验班和对照班的成绩是否存在明显差异,实验班的成绩是否高于控制班。接着我们再次开展调查问卷,这次问卷的目的是调查实验班学生经过三个月的基于框架理论的词汇学习,学习兴趣是否明显提高。最后对实验班学生进行一次访谈,看学生具体对框架理论指导下的英语词汇教学有什么感想。经过三个月的实验笔者得到以下结论:(1)将框架理论运用到词汇教学中,可以促进初中生的英语词汇学习。(2)将框架理论运用到英语词汇教学中,可以提高初中生学习英语的兴趣。