青少年攻击行为一直是社会和学校高度关注的问题,也是一个教育研究热点。已有研究者多从环境和个体两个方面对高中生攻击行为的产生原因进行探讨,其中群际情绪理论认为受到外界威胁会导致群体或个体产生情绪,认知和行为等方面的消极影响,包括更多的攻击行为。新冠疫情作为一种特殊的现实威胁,在中国常态化疫情防控背景下是通过什么路径影响高中生攻击行为,学校又该如何开展干预工作以减少该威胁对青少年攻击行为的影响,这是本研究试图想要解决的核心问题。研究一从群体情绪的视角出发,旨在探讨常态化疫情防控下,威胁感知与影响高中生攻击行为的机制。在中国常态化疫情防控背景下,通过对405名高中生进行问卷调查,考察威胁感知通过群体焦虑的中介作用对高中生攻击行为的影响,以及国家认同在其中的调节作用。研究结果发现:（1）威胁感知和群体焦虑均与高中生攻击行为显著正相关。（2）群体焦虑在威胁感知对高中生攻击行为的影响中起完全中介作用。（3）威胁感知与群体焦虑之间的关系受到国家认同的调节,在威胁感知较高的情况下,国家认同较高的高中生其群体焦虑水平显著低于国家认同较低的高中生;而在威胁感知较低的情况下,两者差异不显著。研究二在研究一的基础上,采用现场实验通过干预高中生的国家认同来减轻高中生的群体焦虑。分别对121名和113名被试进行爱国主义教育班会和疫情下心理健康的常规班会,之后对被试进行国家认同,威胁感知,群体焦虑以及敌意的测量,探究国家认同在威胁感知和群体焦虑之间的调节作用。研究发现:（1）在威胁感知较高的情境下,接受国家认同干预（爱国主义教育班会）的高中生其群体焦虑显著低于没有国家认同干预的高中生;（2）群体焦虑在威胁感知与敌意的中介作用受到国家认同的调节。本研究的理论意义在于,尝试从群体视角研究威胁感知对高中生攻击行为的产生机制和干预路径,将以往个体攻击行为机制研究的前因变量从个体层面扩展到群体层面。为学校教育管理者和教师理解常态化疫情防控背景下高中生攻击行为为何产生提供新的视角。研究结果为中国常态化疫情防控背景下,学校减少高中生攻击行为提供了实证证据,并提供了学校通过爱国主义教育即可完成干预的现实方案。