个人知识管理这个概念自从被提出以来,一直受到各行各业的人们的重视。目前的研究成果大部分是针对教师或研究生的个人知识管理,学科结构较为单一,研究内容较为陈旧,不足以解决当前的一些具体学科的具体问题。因此,研究汉语国际教育专业硕士研究生如何进行个人知识管理,他们的个人知识管理是否有效,是十分有必要的。据了解,该专业的学生在实习期间需要撰写教学日志,而教学日志正是他们进行个人知识管理的一种途径。因此,本文在个人知识管理理论的框架下,同时借鉴教学日志相关理论,在总结前人研究成果的基础上,通过调查问卷法和访谈法对汉语国际教育专业硕士进行了调查。调查结果显示：大部分学生对教学日志的概念比较模糊,他们在教学日志的特征、形式和内容方面也存在很大的疑问。他们认为教学日志中最重要的部分是教学反思,通过撰写教学日志他们最想提高的能力是反思能力。此外,该专业的学生在撰写教学日志过程中如遇到困难,他们大多数都是上网查资料,或者与同学沟通寻求解决的办法。他们还表示需要在撰写教学日志之前有专题讲座式的指导,还有一部分学生希望在撰写过程中能够与更多的同学和老师交流,及时得到解决教学难题的方法。在对调查数据进行分析后,笔者还对收集到的该专业30名学生的教学日志进行了案例分析。通过分析笔者发现,该专业学生撰写的教学日志在规范性、内容、质量和形式上都存在一些问题,如撰写不规范,内容上缺少对教学背景的介绍,叙事过多,反思过少,缺少专业知识支撑,将教学日志与教案混淆,对教学的认识不深入等。笔者根据调查结果和案例分析,对教学日志的撰写提出了—些合理化建议,希望能够帮助该专业的学生有效地进行个人知识管理,促进他们的专业化发展。以上为本文的主要内容,笔者最后对本文的研究进行总结,提出研究的不足之处。