音乐和语言作为人类不同文化间所共有的活动,两者存在尤为密切的联系,并逐渐引起了学界的重视。据现有文献,音乐节奏训练对学习母语和外语有显著优势,为外语教学和研究提供了指导建议。在此基础上,一些学者将研究焦点转到音乐节奏启动和语言学习之间的关系。然而,这些研究常聚焦于音乐节奏启动和母语产出的关系,鲜有研究关注音乐节奏启动对外语口语节奏产出的影响方面的研究。鉴于此,该研究旨在探究音乐节奏启动对中国学生法语节奏产出的影响。此研究主要解决的问题如下:1)中国学生法语语言节奏产出的表现是否受音乐节奏启动的影响?如果受到音乐节奏启动的影响,那么节奏启动在哪种刺激条件下发挥作用?2)“工作记忆”、“节奏敏感度”及“法语水平”的个体差异是否可以预测实验组被试者法语口语节奏产出的最终表现?本研究共招募52名被试,其第二外语均为法语。我们将52名被试分成两组,每组各26人。在实验过程中,我们将两组被试者置于两种不同的刺激组下,即匹配的音乐—语言节奏组（实验组）和不匹配的音乐—语言节奏（控制组）。最后通过SPSS 23.0进行统计数据分析,研究结果显示:1、在匹配的音乐—语言节奏组中,受试者的法语语言节奏产出在节奏启动的影响下有显著变化;而在不匹配的音乐—语言节奏组中,被试者语言节奏产出的表现并无显著变化。2、在匹配的音乐—语言节奏组中,受试者的个体差异,如“工作记忆”、“节奏敏感性”和“法语水平”因素未能预测节奏启动对实验组受试者法语节奏产出的显著影响。这两个结果分别体现了在音乐—语言节奏匹配的条件下,节奏启动具备促进外语节奏产出的优势;而且音乐节奏启动能够在不受上述个体因素的干扰下,对被试者的法语口语节奏产出发挥显著作用。