随着基础教育改革的不断推进与科技的飞速发展,很多学校逐渐意识到学生只有通过自主学习,才能适应瞬息万变的社会,并能有所建树,如何培养学生的自主学习能力已成为很多一线教师及教育工作者研究的热题,许多教师不断的转变自己的教学方式,积极探索有利于学生自主学习的教学模式。本研究通过阅读大量的文献发现,在TFU教学模式中,学生需要通过启发性的议题和在教师指导下的理解活动建构知识,主动的完成理解目标,体现了自主学习的过程性和探索性,对学生多元智能的发展能够发挥一定的作用,教学模式具有操作性和实用性,而且TFU教学模式在物理、化学、地理等理科教学中研究较多,主要通过提高学生的学习兴趣,来加深对知识的理解,但关于TFU教学模式对学生自主学习能力的影响研究还未涉及。本研究以此为切入点,在了解学生现状的基础上,根据高中生物学课标的要求设计出具体的实施程序,将其应用于高中生物课堂,探究对学生自主学习能力的影响,以期能为一线教师对自主学习能力的培养提供一定的实践参考。本研究主要采取问卷调查法、实验研究法、访谈法等,以贵阳市某中学作为试验点,选取高一（6）班与高一（7）班两个平行班作为本次研究的对照班与实验班,分别采用常规教学与TFU教学模式进行教学实践,得出以下主要结论:（1）教学实践开始之初,为了解学生自主学习能力的现状,选取高一年级第一次月考成绩及性别比例各方面大致相同的两个平行班进行了自主学习能力的现状调查,结果显示:当前学生的自主学习能力水平较低,自主学习能力得分较低,需要采取有针对性的教学措施来改善这一现状。（2）结合当前学生自主学习能力的现状、学生的学情以及高中生物学课标的要求,对TFU教学模式进行优化,将其应用于生物课堂,在教学实践结束时将学生的期末成绩、自主学习的问卷调查数据录入到SPSS23.0中进行分析;对教师与学生的访谈记录进行整理,得出结论:TFU教学模式能提高学生的学习成绩与自主学习能力;教师及学生对TFU教学模式的实施过程及成果也比较认可,认为有利于促进教师与学生的发展。（3）在结合教师及学生的访谈意见的基础上,针对本次实验研究存在的问题提出了相应的建议,并在此基础上进行展望。