为实现教育现代化,促使我国成为教育强国,人力资源强国的目标,教育部门对基础教育进行改革,要求培养全面发展的人。2018年对课程标准有了新的要求,重点培养学生的核心素养,注重学生在学习中的主体地位,重视学生的学习过程中的方法和技巧,倡导学生主动参与到学习活动中,培养学生乐于探索,勤于动手,并训练学生接收,接受,分析,解决问题的能力和互助、合作、交流的能力。为改变传统的教学模式,增加学生的必备品质、关键能力、竞争能力等要求,出现了很多以发展学生核心素养为目的的特色教学模式。本研究所倡导的“层级互动教学模式”是根据党的十九大教育方针、新课标要求和学生发展需要提出的新模式。在这种模式中充分发挥学生“自主、合作、探究”的理念,留给学生足够的时间和空间,让学生在课堂上主动、愉快地学习,在学习中建构知识体系,培养学生全面发展的新型教学模式。本研究通过阅读、整理、分析相关文献,以层级互动教学模式为研究主线,比较“分层”“互动”和“层级互动”教学模式,学习建构主义学习理论、学习层级理论、多元智能理论等作为理论基础,对传统教学模式的分析,建构出对高中化学课堂教学有意义的层级教学模式,在此基础上进一步在化学课堂上实践研究,通过一学期的实践操作,优化总结高中课堂中层级互动教学模式。进行层级互动教学模式的研究与实践,利用SPSS软件进行统计分析,表明该模式能在一定程度上提高学生的化学成绩,在学生的化学学习兴趣、学习的动机、学习能力和学习效果等都有了一定程度的提高。证明了层级互动教学模式在高中化学课堂教学中确实是一种行之有效的教学模式,对学生的学习能力、思考方式等有促进作用。通过理论研究和实践研究,层级互动教学模式可为一线化学教师提供一些教学思路,改变一些教学方式,提高课堂效率。