教育的首要目标是立德树人,思政教育是实现立德树人目标的重要举措之一,思政教育应确保思政课程处于核心课程地位,贯通教育教学的全过程。为了实现思政课程与学科教学同向同行,作为一种思维方式,一种教育理念,思政教育需不断挖掘教材中的思政教育资源。本研究以《旅游学概论》为例,根据教材内容有效穿插讲解思政教育内容,进而促进学生正确价值理念的形成成为了主要研究的问题。在分析与总结思政教育建设及研究现状的基础上,以建构主义理论、科尔伯格道德认知发展理论、隐性课程理论为指导,综合运用文献研究法、调查研究法以及实证研究法等研究方法,得出中职《旅游学概论》课程思政的实施现状以及存在的问题,并对问题进行归因分析,挖掘《旅游学概论》课程中蕴藏的思政教育元素与资源,依据思政元素对《旅游学概论》不同章节的思政内容进行设计,对《旅游学概论》教学设计要素如教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等方面进行分析,选取典型章节进行中职《旅游学概论》课程思政教学设计与实证研究,通过实践得出构建中职《旅游学概论》课程思政的三点结论:首先,强化全员思政意识,全员思政意识的树立与强化离不开学校领导班子的引导支持、《旅游学概论》老师思政站位的提高以及旅游专业部专业定位的准确;其次,加强专业教师教学能力,《旅游学概论》老师应该不断提升自身的思政理论水平,在课堂实践过程中依据实际教学情况改革创新教材内容,灵活运用教学方法;最后,优化课程思政保障体系。一方面学校、教师、合作企业都应该积极营造良好的思政教育环境;另一方面,思政教学评价应该合理多元地反映学生的实际情况。然而,本研究还存在着部分不足。一是在教学过程中如何准确把握思政教育与《旅游学概论》的“度”;二是问卷回收和访谈存在着地域限制问题,因此覆盖面还不够广泛;三是由于《旅游学概论》课时较少,教学任务较重,学生的思想政治素养便难以在短时间内有所体现。综合来说,思政教育将会是未来的一个大趋势,推行《旅游学概论》课程思政任重而道远,各方应通力做好育人和授课双向同行的教学工作,打破学科界限,让思想政治教育与《旅游学概论》起到共同进步、相互促进的效果。