2016年9月13日,以林崇德教授为组长的课题组对外发布了“中国学生发展核心素养”的研究成果。“核心素养”是指根据个人发展和社会发展的需要,在一定的教育阶段逐步培养的必要个性和关键能力。为了更好地发挥心理健康教育这门学科（课程）对中小学生“核心素养”的培育效能,最大程度地发挥教材促进“核心素养”形成方面的价值,本文开展了两项研究:研究1基于核心素养的结构框架体系,利用了内容分析法,分析比较了江苏省内使用的主要版本的心理健康教育教材——俞国良主编出版的《心理健康》（江苏版）和傅宏主编出版的《心理健康教育》。通过分析,得出如下结论:上述两个版本的心理健康教育教材,其课文对应的主题主要集中在“自主发展”“社会参与”两大方面,“健康生活”“学会学习”“责任担当”三大核心素养和“健全人格”“社会责任”“自我管理”“乐学善学”“珍爱生命”五个基本要点上。研究2基于核心素养培育的角度,利用了案例研究法,了解该学校心理健康教育课程的实施情况,分析了目前心理健康教育教材使用中存在的一些问题及影响因素。对案例资料进行概括和深入分析显示:（1）心理健康教材虽被使用,但与语文、数学等义务教育国家课程不同,教师自主性相对较大,不用按教材内容及课文顺序进行讲授。（2）影响目前教材使用的潜在因素主要存在于“教材”“教师”“学校”“环境”等四个方面:在“教材”方面,主要受制于教材“主题结构的结构安排”“内容的趣味性”“活动设置的可操作性”等因素;在“教师”方面,主要受制于心理健康教师的“数量”“教学经验”“教育经历”等因素;在“学校”方面,主要受制于“升学压力”“课程评价”等因素;在“环境”方面,主要受制于“政策规定”等因素。（3）在支撑核心素养培育方面,任课教师在教材使用过程中缺少主动意识与主动行为,比如主动将教育目标与核心素养联系起来的意识,以及主动将核心素养纳入教学目标和教学内容中的行为。基于上述两个研究的结果,本研究从教材开发和课程建设两个方面提出了一系列的建议。