【摘 要】
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教学的有效性一直是教育界关注的重点问题,2019年6月11日,国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,其中在深化课堂教学改革方面提到,提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业[1]。根据此指导意见,各大权威数学教育期刊都开始在作业方面进行课题研究,比如《中国数学教育》提出2020年重点选题有12项,其中第9项就是数学作业设计研究。可见作业
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教学的有效性一直是教育界关注的重点问题,2019年6月11日,国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,其中在深化课堂教学改革方面提到,提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业[1]。根据此指导意见,各大权威数学教育期刊都开始在作业方面进行课题研究,比如《中国数学教育》提出2020年重点选题有12项,其中第9项就是数学作业设计研究。可见作业设计的有效性问题已经进入数学教育研究者们的眼球,对于目前的教学改革成为了必不可少的一个研究视角。作为一线教师,对这些问题的研究更势在必行,以期辅助自己的教学工作。本文旨在就高中数学作业的有效性问题为研究核心,第一,结合自己的教学实践,从作业设计、作业批改与反馈、作业复盘与反思三个角度进行深入调查和分析,并分析其中所存在的低效现象和高效示例,具体见第3章;第二,结合目前所了解的学生与一线数学教师对数学作业的观念与实施现状,寻找有关高中数学有效性的教育理论,基于这些理论基础,探讨提高高中数学作业的有效性的策略,具体见第4章;第三,就以上三个作业环节方面进行实践研究,选取两个同类班级作为实验班与对照班,并分析两个班级在实验前后的数学考试成绩,具体实验结果见第5章。研究所得到的结论是:运用有效作业设计策略、有效作业批改策略、有效作业反思策略,能够明显提高学生的数学素养,具体体现在学生对数学学科的基础知识与基本技能的理解以及数学成绩的提升。其中有效作业设计策略有分层布置、及时训练、循环往复、形式多样化的策略;有效作业批改策略有:规范、及时、有针对性的策略;有效作业反思策略有:及时、归因、反复的策略。
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