我国高中生英语句法能力的培养逐渐受到重视,但如何使高中句法教学有效开展,从真正意义上提高高中生的语言能力和语言水平,我们要进行系统的研究和细致的考察。本文以学习迁移理论和建构主义理论为理论支撑,梳理了学习迁移理论的基本理论框架和应用研究,特别是学习迁移理论的几大流派,如形式训练说、相同要素说、概括化迁移理论、关系变换说、学习定势说,归纳出学习迁移理论适用于高中英语句法教学的理论框架,并通过对学习迁移理论的理论思考结合实践探究中发现的问题,提出针对性的解决方案。具体的研究框架是:第一部分:绪论,包括问题提出的背景、研究目的及意义、国内外研究现状。本章首先对高中英语句法教学进行了需求分析,认为高中阶段的系统有效的句法教学是必要且重要的;其次整理了句法教学研究已经取得的成果,对当下我国高中英语句法教学存在的问题和不足进行了初步的探讨;然后提出本研究的目的及意义。第二部分:理论基础。本章主要从学习迁移理论出发,总结了学习迁移理论在外语教学方面的研究成果,以及学习迁移理论与建构主义教育教学思想的有机结合对英语句法教学的促进作用。第三部分:研究设计。本研究针对高中英语句法教学,一方面提出影响数学思维下句法教学策略实施的五个主要因素,并通过SPSS软件进行量化分析在所实验的高中发放的200多份问卷,来验证这一假设。第四部分:研究发现与讨论。第五部分:针对研究中发现的问题提出解决方案。主要从数学知识与数学能力的巩固与提高、迁移能力的培养、适当教学方法的采用、练习强度及种类的多样、正确学习态度和强烈交际需求等方面对数学思维下高中英语句法教学策略进行了探究。探究重点是对数学思维下句法教学策略的实际应用解析和对学生个体句法能力发展的关注。第六部分:研究的缺点与不足。重新审视这篇论文,本研究的结论是否符合研究初衷以及存在哪些不足之处。本题目的创新之处在于以学习迁移理论和建构主义理论作理论指导,并结合输入假说、输出假说,最终提出在数学思维视角下的英语句法教学的具体策略,并用这些策略来促进英语和数学两学科之间的融合,提高学生对于这两个学科的学习兴趣,从而取得较好的教学效果。笔者希望通过这篇论文,对高中英语句法教学的整体设计和教学方法的改进有所帮助,进而科学有效地提高高中生英语句法能力和语言水平。