20世纪50年代,外语学习领域的先行者们就开始通过对比分析、错误分析理论和中介语理论对学习者的错误进行研究,尽管学习者的错误以及错误纠正的研究一直受到众多研究者的关注,但研究者们之间的争议很大,没有形成定论。最近几年,多数研究者们对纠错在二语习得领域中的角色及意义逐渐达成共识,并对收集起来的错误进行系统的研究。许多研究者,如Corder,Chomsky, Chaudron,Long,刘润宏等人,在纠错方面都取得了一定的成绩,同时他们为研究纠错方式提出了一些方法和模式。本篇文章是在Chaudron提出的5个问题的模式上,对初中英语课堂纠错方式所做的一项调查研究。文章分为5部分。第一部分为引言,介绍了本篇论文的研究背景以及研究问题。第二部分为文献综述部分,综合阐述了本篇论文的理论背景,其中包括“错误”的界定,纠错理论的发展,以及国内外有关纠错方式的研究。第三部分为调查研究部分。调查主要以问卷和访谈的形式展开。调查对象来自温州一所中学的300名初二的学生和40名初中教师。调查的目的旨在对比师生对英语课堂纠错方式的态度。结果显示教师与学生对纠错的态度的确存在差别。多数师生普遍认同错误应该纠正,但在何时纠正,如何纠正,纠正哪些错误,以及纠正主体上,师生看法存在一定的差异。第四部分是教学建议部分。论文根据调查结果向教师提供了一些教学上的建议,并且教师应该通过提升自己的理论知识以及加强与教师间的合作交流。由于错误纠正是一个极其复杂的过程,教师在纠错时应该考虑学生的认知水平、情感状态、学生对错误纠正的偏好。第五部分为结语。结语对论文调查进行了总结。