养成教育虽然不是学校德育的全部，但却是德育中最“实”的。我国小学的养成教育仍处于不断摸索和改进的阶段，如何通过规范有效的培养和训练，使小学生从小养成良好行为习惯，是教育理论界与实践工作者共同探讨的问题，也是养成教育的重要内容和根本任务。对于出于人生发展奠基阶段的小学生来说，小学阶段正是接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，开展小学生养成教育的研究，对于学校、师生家长都具有重要的意义。　　本文以笔者所在的长沙市芙蓉区育英学校为例，从观察小学生在校的行为现状入手，探索出适合本校学生养成教育的途径与方法，培养小学生文明礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、安全习惯等，并总结出育英学校养成教育的效果与经验，促进学生素质提升、全面发展。全文分为五个部分。文章的第一部分主要论述了问题的提出、研究现状、研究意义、研究方法以及相关概念的界定。第二部分是小学生行为习惯现状与育英学校开展养成教育的背景，主要研究了小小学生行为习惯的现状、小学生不良行为习惯产生的原因以及育英学校开展养成教育的背景。第三部分是从小学生文明礼仪习惯、小学生安全习惯、小学生学习习惯、小学生卫生习惯等几个方面论述了育英学校养成教育的基本内容、途径和方法。第四部分从学生规则意识增强、学生安全意识提高、学生学习习惯提升、学生卫生习惯好转等几个方面总结了育英学校养成教育取得的成效。第五部分是经验和反思，提出本研究的不足与改进意见等。　　本文通过经验总结、行动研究、文献研究等，在实践和反思中摸索出一些小学生养成教育的宝贵经验，具有很强的实践性，同时可供其他学校参考。