“双音节形容词+的”的性质和功能,前人争议很多。该问题在汉语国际教育中具有重要应用价值。本文试图从“简明原则”出发对“双音节形容词+的”的性质和功能进行研究,并对汉语国际教育提出相关建议。具体内容包括：首先,通过考察《汉语形容词用法词典》、现代汉语在线语料库,根据作定语、状语的能力将“双音节形容词+的”分为两类：只可作定语的“双音节形容词+的”和既可作定语又可作状语的“双音节形容词+的”；并通过对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》、中短篇小说文本的限定范围穷尽考察,比较两类“双音节形容词+的”使用频率,发现既可作定语又可作状语是“双音节形容词+的”使用频率较高的语法功能。其次,对“双音节形容词+的”的性质进行探究。以语法功能作为划分词类的标准,只能作定语的“双音节形容词+的”是区别词性的；对既可作定语又可作状语的“双音节形容词+的”,我们从“简明原则”出发,将其归入修饰性结构。依据郭锐表述功能的观点,“双音节形容词+的”中“的”的性质是饰词标记。最后,通过考察北京语言大学HSK动态作文语料库,发现留学生在使用“双音节形容词+的”作定语、状语时,存在“的”、“地”误用的情况。在此基础上,对作文语料中留学生将“的”误用作“地”及将“地”误用作“的”的情况分别进行考察并进行卡方拟合优度检验,得出留学生更倾向于将“地”用作“的”,说明将“的”“地”归为一个“的”具有应用上的必要性和可行性。考察对外教学教材时,发现教材中对“双音节形容词+的”的内容涉及较少。针对发现的问题,提出相关建议。