对马达加斯加学生来说,汉语是比较难学的语言之一。虽然喜欢学习汉语的学生一年比一年很多,但是半途而废的学生也不少。原因是汉语的难度很大,汉语跟马达加斯加语完全不一样,因此很多刚开始学汉语的学生感到学一种很陌生的语言。汉字、汉语的语法、声调等这些都让学生头疼。汉语复合趋向补语马达加斯加学生比较难掌握的语法点之一,对马达加斯加学生来说,复合趋向补语很复杂,第一个原因是在马达加斯加的语言中没有和复合趋向补语相同的语言点,对刚刚接触这个语言点学生来说,复合趋向补语的语法规则算是比较难理解,在加上汉语复合趋向补语引申义,情况就更复杂了,因为复合趋向补语的引申义很难掌握,尤其复合趋向补语“下来”和“下去”,因此马达加斯加学生很经常出现偏误。本文为了理解所有关于复合趋向补语“下来”和“下去”的趋向意义,引申意义以及语法结构查看了很多材料和前人研究的论文,然后通过问卷调查的分析,本文找出所有马达加斯加学生对复合趋向补语“下来”和“下去”的偏误类型,本文也发现大部分的学生的问题都在于“下来”和“下去”的引申义,按照学生习得复合趋向补语“下来”和“下去”的偏误情况找出所有产生偏误的原因,最后根据马达加斯加的教学情况给出适当的教学方法和教学策略。希望对马达加斯加的学生和教师能带来了很大的帮助。全文一共有六个部分:第一章为研究原因及研究背景,描述前人关于复合趋向补语“下来、下去”的研究,这个包括语义研究和语法结构研究;第二部章是研究背景,可以看到选题意义、研究方法和研究思路;第三章是关于复合趋向补语“下来”和“下去”的理论分析,在这个部分我们首先分析了“下来”和“下去”的趋向意义和引申义,然后描述他们的语义区别,最后我们分析复合趋向补语“下来、下去”和宾语的位置关系以及每个语法结构的意义;在第四章,我们首先分析马达加斯加学生对复合趋向补语“下来”和“下去”的问卷调查,通过所以的问卷调查中的调查结果进行统计,然后根据问卷调查中的结果提出所以偏误的类型;第五章,描述所以会导致马达加斯加学生产生偏误的原因;在第六章,结合出教学思考:最后进行对复合趋向补语“下来”和“下去”具体的教学设计。