汉语递进复句在语言交际活动中，尤其是在书面语中，使用频率较高。作为复句的一种，递进复句具有逻辑性强，关系相对复杂的特点。留学生在使用递进复句时经常出现各种偏误，因此，对其习得情况进行分析、研究，能够更好地指导留学生的习得，并为对外汉语教学以及教材的编写提供一定的参考。　　 本文在梳理递进复句本体研究成果的基础上，结合对外汉语教学大纲和教材中对递进复句的编排情况,把本文研究的递进复句分为3个小类和23个下位句式。　　 结合递进复句本体研究成果和对外汉语教学研究成果，通过对初中级水平留学生语料库和高级水平留学生语料库的统计，本文对留学生使用递进复句的情况进行了描写，总结了留学生使用递进复句出现的偏误类型，并分析了产生偏误的原因。本文把两种水平的留学生使用递进复句的情况进行了对比，发现初中级水平留学生使用递进复句的频率要低于高级水平留学生。通过对比分析留学生对三类递进复句的使用情况发现，留学生典型递进复句的用例数和正确使用率远高于反转递进复句和反逼递进复句，留学生对反转递进复句和反逼递进复句的习得存在不能掌握或者回避使用的现象。　　 通过对中介语语料中递进复句的用例分析和不同水平留学生递进复句使用情况统计，本文运用正确使用相对频率法、习得区间法和蕴涵量表法探讨了递进复句的习得顺序和难易等级。探讨得到的三类递进复句的习得顺序由易到难为：　　 典型递进复句〉反逼递进复句〉反转递进复句。各下位句式的习得顺序：典型递进复句可以按照T1>T5>T2>T3>T8>T7>T4>T13>T9>T12>T14>T10>T6>T11的顺序学习，反逼递进复句可以按照T18>T19>T23>T20>T22>T21的顺序学习，反转递进复句可以按照T15>T17>T16的顺序学习。最后本文考察了教学大纲、汉语水平考试大纲和主要教材有关递进复句的设置情况，并对递进复句的教学和教材中递进复句语法项目的设置提出了参考意见。