公开课是我国中小学特有的一种教研组织形式。从最初单纯作为面向师范院校学生进行示范教学的手段,到今天成为考评教师、教学竞赛等活动的附庸形式,公开课的类型已经发生了严重的“异化”。“公开课越来越‘走形式’”、“教师‘谈公开课色变’”、“学生成了‘演员’和‘道具’”……曾经见证了无数教师成长、发展的公开课与自己原初的本质属性和价值追求渐行渐远,受到了越来越多的诟病。在这样的背景之下,对公开课存在的多种类型进行深入地研究,以期改善公开课的效果、提高公开课的效率,具有很强的现实意义。论文采用文献分析的方法,在搜集历史资料、公开课案例、个人传记,并借鉴已有研究成果的基础上,对相关文献中所包含的信息进行分类处理,选取典型例证,将公开课归纳为四种类型：示范课、研讨课、考评课和竞赛课。论文首先分别回顾了每种类型公开课各自产生的背景、发展的过程,在历史梳理的基础上,论文着重介绍了各种类型公开课的实践模式或过程,并据此分析、归纳了四种公开课各自的显著特征与实践效果。针对公开课“异化”所带来的一系列问题,论文分析了公开课走向“异化”的主客观原因,并进一步探讨了公开课重新回归的价值诉求,包括公开课存在的必要性、公开课“公开”的重点、公开课促进教师发展的途径等。