作为亚洲发展最快的国家，中国毫无疑问地成为全世界的焦点。2010年中国的GDP总量超越日本成为世界第二，中日在政治、经济、文化等方面交流日益频繁，日本人在关注中国经济高速发展的同时，对中国的文化，传统，思维方式等，产生了浓厚的兴趣，而语言的习得是了解一个民族文化的重要桥梁，日本学习者对汉语学习的强烈需求为对外汉语教学提供了广阔的市场，也提出了更高的要求。研究日本学习者学习汉字的情况，我们发现，他们对汉字学习抱有较高的热情，原因是：在早期中国与日本进行文化交流的同时，大量的汉字传入日本，虽然有一部分的汉字在历史的发展中被淘汰，但仍有相当数量的汉字仍存在于日本的书写当中，这些字的字形与汉字相似，甚至相同。这造成了日本学习者对汉字学习的熟悉感，但是，这种对汉字学习的熟悉感是一把双刃剑，他们在轻松掌握汉字书写的同时，很容易将汉字在日语中的含义运用到汉语语境中，究其根本原因，正是汉日同形异义词造成的语义偏差。而在对外汉语教学实际中，最先面临的一个问题，就是称谓语的使用。在渊博的汉语文化中，称谓语不仅仅是为了方便人们对彼此的称呼，还包含特有的文化因素，因此，汉语教师在对外汉语教学的初级阶段，如何能够让日本学习者清楚的区别汉日称谓语中出现的同形异义词，避免交际过程中因为同形异义词词义把握不准确而造成不必要的误解，就显得十分重要。本文通过对称谓语中汉日同形异义词的归纳总结、对比分析，进而探究其产生原因，在此基础上，结合日本学习者的性格特征和对日汉语教学的特点，试图提出几种对日称谓语教学的策略。希望能够为对外汉语教师的称谓语教学提供帮助，提高日本学习者对称谓语同形异义词的掌握。