自我控制是个体自我意识发展到一定阶段所形成的一种内在能力,它是影响个体未来成长发展的重要因素。研究发现,儿童期自我控制能力的高低,能预测其未来学业成绩的好坏,也是个体社会化过程中的重要影响因素。现在的孩子大多为独生子女,在以自我为中心的环境中长大,往往被过度关注,需求被过度满足,丧失了很多提高自控力的机会。而且在物质越来越繁荣的社会,孩子面临的诱惑越来越多,自控力显得尤为重要。特别是进入小学阶段的儿童,一方面面临着电子游戏、卡通电视、娱乐游戏、垃圾食品等各种诱惑的吸引,另一方面又必须承担受教育的义务。根据埃里克森人格发展八阶段理论的观点,个体在童年期的心理社会危机是勤奋对自卑的冲突,这一阶段的任务完成得好,他们就会形成自信优秀的品质,相反,如果完成得不好,则会感到内疚和自卑。因此,培养儿童自我控制能力有助于儿童成功地处理自身矛盾,顺利度过这一阶段的冲突,获得积极健康的人格品质。本文以中山市某社区青少年服务项目为基础,采用刘金花等人编制的《儿童自我控制学生自陈表》对窈窕村430辅导班中的学生进行自控力水平测试,筛选自控力水平处于中等左右且认知水平相对成熟的学生作为服务对象,男女生各四名,共8名组员。通过前期的观察及访谈,了解组员自我控制过程中存在的主要问题和对小组的期望,有针对性地开展小组活动。小组共六节,分别从自控力认知、注意力训练、抵制诱惑、行为改变、人际交往、情绪调节等几个方面设计小组活动。活动内容包括澄清目标、热身游戏、主题介入、巩固练习、总结反思等几个环节。活动结束后,再次采用刘金花的自控量表对组员的自我控制能力进行后测。通过前测与后测量表得分的比较、《参加者意见表》以及社工在活动过程中的观察,结果显示,儿童自控力小组能够有效地促进组员自我控制能力的提升。说明社会工作应该继续介入儿童自控力的发展,发挥小组工作方法的优势,积极开展相关工作,以帮助更多的儿童提升其自我控制能力。