体育的发展离不开体育人才的支撑,世界体育强国的经验告诉我们,一个国家的体育事业发展水平在很大程度上取决于体育人才的数量和质量。我国竞技体育一直沿用“举国体制”的培养模式,“金字塔式”的培养方法使得极少数优秀运动员能够脱颖而出,庞大的塔基造成了极大的人才浪费。但是在经济发展、人民生活水平提高之后,这个“人海”模式渐渐的变得不再适用。体育院校培养优秀游泳运动员这一观念的提出无论对运动员本身的发展,还是对我国竞技体育的提高都具有一定的意义。文中通过对体育院校培养优秀游泳运动员途径的探索发现,这一培养模式使运动员在竞技拼搏的同时也学到了相关的文化知识,所学知识又能促进竞技水平的提高。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法与数理统计法对相关体育院校人员进行问卷调查及访谈,得出结论：(一)我国优秀游泳运动员培养途径主要有三种：国家队、普通高校高水平运动队和体育院校高水平运动队,三者各有利弊。现阶段专业队培养途径是主流模式,普通高校和体育院校的培养模式是未来的发展趋势；(二)体育院校招收学生的年龄条件是16周岁以上,此时的优秀游泳运动员正处于专项提高阶段和最佳竞技阶段。因此,学生在高校就读期间,运动成绩仍然有提升空间；(三)体育院校相比较于专业队和普通高校,在硬件和软件具有更大的优势。可以使学生学训互补,并提供更大的学习与交流平台,有利于视野的开拓和未来的发展；(四)近年来招生数量和质量有下降趋势主要是因为地区、经济、政策、家庭等因素；学生训练积极性的不足主要因为就读动机、就业目标、运动等级等原因；参赛机会不足与对分组赛制的争议,主要是由现阶段赛制导致的；(五)体育院校的优秀游泳运动员培养途径多样化,主要有体育院校自主培养模式、学校与各地区省体训队合作培养模式和世界级高水平运动员挂名培养模式等；(六)自主培养模式在各所体育院校中看似比较普及,但能够真正有体系地、规范性地做到自主培养的院校并不多,主要是因为开展起来需要场地、技术、资金等条件的支持；(七)合作培养模式在体育院校的开展并不普及,原因主要是因为开展起来需要相关人员的积极组织和相关部门的主动配合；(八)高水平运动员挂名培养模式在体育院校中普遍存在,培养方式较为多元化,但对学生运动员的理论学习程度没有统一的规范,更多只作为一种名誉与学历交换的手段而存在。