本研究旨在探讨电子档案袋评价的应用对初中生英语写作能力的影响。其目的是确定学生对英语写作中使用电子档案袋评价的看法,态度和电子档案袋评价的有效性。为此,共有70名学习者参加了研究。研究分为四个阶段,第一阶段涉及参与者的选择和同质化考察。第二阶段涉及写作测试。第三阶段涉及参与者参加了为期三个月的写作实验。在这一阶段,实验组在语言写作教学中接受电子档案袋评价方法,对照组使用了传统语言写作评价方法。最后阶段涉及后测、问卷和访谈。定量调查使用了精心设计的问卷、测试前和测试后写作材料和访谈材料。然后,对所获得的数据使用测试前和测试后的描述性统计数据进行分析,同时根据个别研究参与者的回答对问卷和访谈回答进行分析。还计算了可靠性、独立t检验和匹配t检验。研究显示,实验组的学生写作表现优于对照组的学生的写作表现。电子档案袋评价实验组参与者的看法反映了学生享受电子档案袋评价的过程并从中受益。此外,关于学生对使用电子组合评价的态度,与传统策略相比,大多数学生选择采用电子档案袋评估策略。因此,研究得出的结论是电子档案袋评价可以降低学生的写作焦虑,从而提高学生的语言写作能力,它可以被认为是学习者语言写作评价的一种有效的激励策略。另外,关于学生对使用电子档案袋评价的态度,与传统评价策略相比,大多数人的动机源于电子档案袋评估策略。