1988 年首次出版的《社会中的化学》(Chemistry in the Community,简称Chemcom)是由美国化学会主持开发的一套中学化学教材,它针对当时美国理科教育的危机,面向将来不打算以化学为专业的学生,力图通过向学生介绍化学对于社会的作用来展示化学的迷人之处。教材打破了以学科知识为中心编排内容的传统,而是以社会问题为中心来组织内容。既充分体现了STS 教育思想,也代表了当代理科教育的发展趋势,是一部在国际上非常有影响的化学教材。我国新一轮基础教育课程改革,倡导全面培养学生的科学素养。新课改设置了具有不同特点的课程模块,以适应不同发展需求和不同志趣学生的需要。其中新的高中化学选修模块中的“化学与生活”、“化学与技术”明显具有社会中心课程的性质。但当前我国教材开发水平还比较低,特别是对于社会中心的教材开发尚无先例,因此,分析以Chemcom 为代表的国外优秀教材,吸收和借鉴其有益的经验和做法是非常必要的,这也是本研究的主要目的。本论文由五部分组成。第一部分结合当前新课程改革对社会中心化学教材编制的要求,阐明了本研究的重要意义;然后提出了研究的理论构想和教材分析的模型,即采用“整体→部分→整体”的思路对Chemcom 教材进行分析。第二部分是对教材的整体分析。首先分析Chemcom 产生的背景,这便于我们了解为什么Chemcom 能突破学科中心的化学教材传统;接下来对教材的编写者、编写过程、主要内容、使用和修订等情况进行了介绍;最后探讨了Chemcom 的编写指导思想和培养目标。第三部分对教材的结构和内容进行了具体、详细的分析,这是本研究的主要内容。我们认为,教材的结构是教材内容的组织呈现方式,在一定意义上也就是教材编写思路的物化形式,即各章之间、章节之间、各节之间的关系。因此,本研究以教材中的“章”为单位,通过列举各章各节内容和具体分析各章编排思路,总结得出Chemcom 的结构特点。对教材内容的分析建立在对内容分类的基础之上。本文把教材内容分为学科知识、学生活动等类型,分别进行统计分析。Chemcom 中选择的学科知识分为学科内和学科间两类,本文分别列表做了归纳,以使人们对Chemcom 的知识选编情况有大致了解。Chemcom 选编的学生活动分为大型活动和小型活动,前者单独作为一节,