习近平总书记在全国教育大会上指出,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。家庭教育,发于童蒙、启于稚幼,是从孩子无意识时便潜移默化,深入其骨髓的。家庭教育是儿童人力资本累积的最重要的途径,在以往的研究中经只将父母的货币投入作为影响儿童人力累积的研究对象,20世纪70年代Becker（1976）提出父母时间投入概念,认为父母时间投入对孩子的人力资本累积更为重要。现实中,中国的父母被认为是“密集型”的教养方式的代表,很多父母在孩子的养育过程中投入大量的时间,这也被认为是很多中国孩子成功的关键。随着社会的竞争愈发激烈,养育孩子的“内卷”现象日趋严重,育儿成本急剧提高,越来越多的父母牺牲自己的时间陪伴孩子,所以以父母时间投入为研究对象,研究其对子女人力资本投资的影响具有重要的意义。本文基于中国教育追踪调查数据2013-2014年的基线数据,在使用调查的父母陪伴时间的基础上利用主成分分析法构造父母“有质量”的时间投入系数作为解释变量,采用两阶段最小二乘法,选用“父母是否熟识孩子朋友的家长”为工具变量,深入分析父母时间投资对孩子认知能力的影响效应。为保证结果的稳健性,首先本文分别利用分位数回归法、更换被解释变量与加入孩子认知能力的存量因子三种方法检验父母时间投入对孩子认知能力的影响效应的稳健性。其次,本文从孩子性别、流动情况、户口类型、父母受教育水平和孩子对父母教育期望是否感到压力五个方面检验父母时间投入对孩子认知能力影响的组间异质性。最后,从父母时间投入的机会成本、父母不同类别时间投入与父母时间投入的中介效应三个角度研究了父母时间投入对孩子认知能力的影响机制。本文的实证结果显示,父母时间投资对青少年认知能力有显著正向影响,而有质量的父母时间投入对孩子认知能力的正向影响更大,其中父母时间投入对认知能力水平较低的孩子的正向影响更为明显,且父母时间投资对孩子的认知能力影响时持续性的。从父母分类别时间投入上看,父母花费时间联络老师与老师交流孩子情况,与老师交流孩子教育情况对孩子的认知能力影响效果最为显著。通过机制分析发现,父母时间投资通过影响孩子的非认知能力,即提升孩子的心理健康水平和尽责性,从而促进孩子认知能力的提升。本文的研究结论表明,父母时间投资对处于青少年阶段的子女的认知能力有积极的影响,但现实中许多家长不能认识到时间投入的重要性,并进行“有质量”的时间投入,政府应积极宣传,更新家庭教育观念,使父母重视陪伴质量与陪伴方式,科学利用时间,以促进孩子人力资本的提升。与此同时,政府在政策制定中应重视养育孩子的时间成本,制定合理的生育支持政策和教育政策。