议论文写作是提高学生语言表达能力的一种重要手段,严密的逻辑性和良好的连贯性是它的重要特征,而议论文衔接的优劣是议论文逻辑严密性和语句连贯性的一个评判标准。议论文中的衔接机制使用情况能客观反映学生写作水平,因此对议论文中的衔接机制展开研究非常有必要。本研究选取湖南大学非英语专业的119名大二学生为对象,依据他们的大学英语四级成绩分成高低水平组,高水平组由总分排名前30的同学组成,低水平组则由总分排名后30的同学组成。本研究以每个研究对象写的同一标题的议论文为样本,依据英语四级作文评分标准对样本进行评分,随之基于韩礼德和哈桑的衔接机制分类对样本的衔接机制使用情况进行深入研究。研究主要从议论文中衔接机制的总体使用情况、高低水平两组学生的议论文衔接机制使用及不当使用情况的差异性和作文质量与衔接机制使用频率的关系四个方面具体展开。通过对数据的收集与分析,最终得出以下结论：1.从衔接机制在议论文中总体使用情况看,照应使用最频繁,连接和词汇衔接次之,而替代和省略使用极少；2.学生的英语水平与他们对衔接机制的运用能力呈正相关,高低水平两组学生对照应、连接和词汇衔接的运用差异明显；3.照应与词汇衔接使用不当率最高,低水平组学习者的衔接机制使用不当明显偏高,高水平组学习者更善于运用衔接机制；4.衔接机制使用频率与作文质量有显著相关,衔接对作文质量有显著贡献。连接与作文质量关系最为密切,其次为词汇衔接,而照应、替代和省略与作文质量关系并不明显。尽管本文选取的研究对象有限、样本数量为119,但在议论文衔接机制方面的研究成果对写作教学具有一定的指导意义。教师在课堂中应重视对对衔接机制的教学,激发学生正确使用各种衔接机制。学生需扩大词汇量,应用更多的词汇衔接,使文章表达更生动具体。