日本近代女子教育是日本教育的重要组成部分,本文对日本女子教育的历史轨迹的研究,主要是指从明治维新前女子教育的发端到二战结束这个时间段日本女子教育的发展成熟,进而在女子教育实践的基础之上,对其发展特征和影响因素进行梳理分析。日本近代女子教育始于明治维新前的日本封建社会时期,这个时期只有少数的贵族女子和武家女子可以享有受教育的权利,且是作为攀龙附凤的手段,在这种尚显粗疏、未成熟的“功利教育”中诞生了一批著名的女性文学家。随社会经济的发展,寺子屋开始接纳平民女子接受教育,日本女子教育开始普及。明治维新后,《学制》的颁布,是日本近代教育开端,也是其女子教育正规化的标志,在《学制》中政府首次开始将女子教育以成文的形式做出相应的规定。女子教育被纳入了国家教育体系,女子教育的发展有了政策的保障,日本近代女子教育系统开始渐次形成:从初等教育到中等教育,都有了后来女子学校教育发展的雏形。女子师范教育同时也开始艰难起步。随日本国家主义教育思想的日渐成型,女子教育在其影响之下,在明治中后期较前期有了大的发展,女子中等教育在该时期首次被纳入国家教育体系,职业教育和女子高等教育开始出现,并且发展态势良好。日本女性开始由“家庭人”向“社会人”转化,诸多的女性活动家和女子教育家活跃于社会历史舞台。大正和昭和前期的女子教育在起伏中前进,女子基础教育基本普及,女子教育的其他各个方面在摸索中趋于完善。基于上述的教育实践,文章的第三部分分析了日本女子教育的特征及其影响因素。日本的女子教育的发展融合了东西方教育的精神,能博采众长、不拘一格的发展创新;它侧重于对女子的性别教育,贤妻良母主义的教育思想一直贯穿于其近现代女子教育的始终,基于贤妻良母的教育观,日本女子教育的内容重实用和实效,偏重于家庭实用技术和品德修养的教育;同时,从短期和实用的角度出发,日本女子教育的小学基础教育的普及迅速于中等教育、师范教育等;女子教育的办学形式呈现多样化。就其影响因素而言,首先,女子教育思想的发展对教育实践产生了推动作用,而教育实践的发展同时也推进了教育思想的日臻成熟。其次,日本女性自身成长的要求促进了日本女子教育实践的发展,诸多的女性活动家和教育家的出现和女子教育的普及一样,是女子教育发展的成果,亦是推动女子教育发展的有力酵素。最后,日本民族的“和”文化、不同时期的社会环境和国家教育政策对于女子教育的影响则是利弊表现不同,例如:日本国人是将“和”文化作为一种理念在教育中有意识的传承。这种理念既使得日本的女子教育凸显了女性的性别教育,一面又在近代日本女子教育的历史进程中限制了女子教育的长远发展;国家的教育政策对其发展既提供保障,又因国家政治所需,有所局限等,文章的第三部分对这些影响进行了逐一的分析。