小学体育与健康课程是一门兼具对学生身体素质和道德品质双向提高功能和价值的独特科目,它一方面承担满足解决学生“传统体质问题”的重要任务,另一方面也是实现“非传统体质问题”解决方案的重要阵地,对小学阶段青少年在身体素质和思想道德品质具有独特的育人功能与价值,在学校教育中的比重不断加大。近年来,随着国家对小学体育教育改革的重视程度日渐提高,小学体育课程改革效果显著,但依然存在体育教育目标模糊、教学内容失衡、教学方法欠缺和教育的评价方式脱节等问题。现阶段,在“立德树人”教育理念的要求之下小学体育课程如何更好地满足学生成长的需要、回归教育本源成为了小学体育课程改革的新目标。国家大力推动体教融合,其根本意义在于改变体育部门和教育部门的封闭状态,对教育内容和教育方式进行根本性的改革,小学体育课程对学生的育人指向又有了全新的要求和目标。在此背景下探讨体育课程的改革,对于更好的发挥体育对学生全面而广泛的育人功能和价值有着重要的意义。本研究综合借鉴和运用教育学、体育学、体育保健学等相关学科理论,以陕西省榆林市小学体育课程为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,从多学科视角下对榆林市小学体育课程实施情况的现状和实施中所遇到的困境进行了分析。在深入探究体教融合的内涵核心的基础上,借鉴国内外课程改革思路和改革措施,研究了在体教融合背景下对榆林市小学体育课程改革的突破性路径和科学化措施,从培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出改革方案,重塑小学体育课程结构体系,拓宽了体育课程的内容范畴,也为小学体育教学提供了更广阔的空间,对小学体育课程的改革有着重要的理论和实践指导意义。通过研究发现在榆林市小学体育教学的实施中存在着以下困境:1.教学目标模糊,难以满足体教融合发展需求;2.教学内容失衡,制约体育课堂多元化功能;3.教学方法单一,限制体育课堂内容丰富多样;4.教学评价脱节,降低体育课程授课质量。并针对上述困境提出来在体教融合背景下改革榆林市小学体育课程的措施:1.教学目标需清晰化,深化体育与教育的改革与融合;2.教学内容去竞技化,培养运动兴趣与健康习惯;3.教学方法趋多元化,丰富教学设计与教学体验;4.教学评价呈结构化,完善体育与健康课程评价体系;5.资源配置取最优化,整合城乡人力物力财力。