采用班级授课的教师发现传统课堂教学存在诸多弊端,不能适应课程改革的需要,那么如何进行有效的课堂教学?教师在课堂上采用何种方式教学?这些问题成为课程能否达到预期目标和学生能否全面发展的关键因素,其中,课堂分组教学是当今中国教育界谈论得较多的一个话题,它不同于以往任何一种传统课堂教学模式,是以学生全面发展为主体的教学模式。对于中学课堂分组教学问题,研究者们也仁者见仁,智者见智,从不同层面对中学课堂分组教学进行了现状的描述、原因的分析及对策的探讨,为课堂分组教学提供了重要依据。本文就以笔者所在学校新余一中为例来阐述中学课堂分组教学的理论基础和实践经验,运用个案调查法和文献研究法研究分析中学课堂分组教学,试图从分组教学理论的视角研究课堂教学的发展问题,力求为中学课堂分组教学寻求新的理论支持。分组教学理论作为一种新型的理论具有应用的广泛性及普遍的适用性,它的核心与本质同课程改革的目标是一致的。本文第二章阐述了中学课堂分组教学,从理论和实践基础论述进行课堂分组教学的可行性。第三章论述了新余一中分组教学的实施的现状和问题的原因分析。体现在四个方面；让学生组成小组通常会形成各方面的差异；小组成员的不平等参与；缺乏效果；学生缺乏合作。第四章着重于出现问题的解决。根据新余一中的生源和师资力量的实际情况,制定出解决问题的策略从四个方面来阐述良好的分组环境；合理优化分组团队；恰当的分组任务；教学生合作。通过课堂分组教学使得人人都得到实践锻炼的机会,培养学习的团体合作意识,达到交流与提高的目的。