苏教版初中语文写作教材一改过去单一的思路和依据,提出了“多股交织”,“螺旋递进”的科学、实用的写作教学序列和体系。这种写作教学序列和体系的特点是“大体则有,定体则无”,它是“科学性”和“模糊性”相结合的产物。长期处于一线的教师有着丰富的写作教学经验,但是对写作理论知识了解不全面,理解不深刻。本文以“苏教版初中语文写作教材”为研究对象,从编写理念、编排体系、写作目标三个方面对写作教材展开研究,让苏教版初中语文写作教材的使用者更加深刻地理解教材和更加科学地运用教材。最后,针对苏版写作教材几点不足之处,提出四项创新性使用苏教版写作教材的策略,以更好地完善教材,提高教材指导的有效性。第一部分,对苏教版初中语文写作教材编写理念的研究。求真务实、以人为本、以读促写是苏教版初中语文写作教材编写的理念。第二部分,对苏教版初中语文写作教材编排体系的研究。从宏观上来看,苏教版初中语文写作教材把阅读、写作、口语交际、语文实践活动融合在一起；写作教材是显性写作和隐形写作的有机结合。从微观上来看,写作指导采用的是读写结合、实例剖析的方法；写作实践练习量充足、密度均衡,命题生活化、情境化、趣味化；作文修改指导循序渐进,目标详尽细致；应用文写作文体丰富。但文体写作指导梯度性不明显,缺少整合；部分写作实践前后重复,与写作指导不一致；作文修改方式单调。第三部分,对苏教版初中语文写作目标的研究。对照2011版《义务教育语文课程标准》7到9年级写作目标和写作教学实施建议,苏教版写作目标在“写作要有真情实感”、“要多角度观察生活”、“详略得当”等方面和新课标写作目标一致；在“书写要求”、“书写速度”、“变换文体进行改写”、“读者意识”等方面存在个性化差异。第四部分,创新性使用苏教版初中语文写作教材的实践探索。针对写作教材中文体写作指导缺少梯度、整合,修改方式、写作方式单调,读者意识缺乏等不足,本文提出创新性使用苏教版初中语文写作教材的四项策略,即：创建课堂写作教学新模式,构建以“写作文体、写作技巧”为经的作文教学序列,完善苏教版初中语文写作教材中“以积累素材为中心”的课外练笔体系,丰富写作途径。