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目的：测定不同胎龄新生几和早产儿视网膜病(ROP)患儿血清VEGF、IGF-l和E2浓度变化，探讨其与ROP发生发展的关系。
方法：选择新入院的新生儿184例。根据胎龄分为<32周早产儿组、32-36周早产儿组、足月儿组，各组再分为未吸氧组和吸氧组(吸氧≥3天)。ROP组为出生体重<2kg，经眼科筛查确诊为ROP的早产儿。新生儿在生后第l、3、5、7周采血，VEGF和IGF．1用ELISA法检测，E2用放射免疫法检测。
结果：(D在未吸氧新生儿中，早产儿血清VEGF浓度随着日龄的增加而下降。32～36周早产儿组血清VEGF浓度在第l周(522±224pg/ml，247±123pg/ml,P＜O.01)和第3周(393±220pg/ml，247±177pg/ml，P＜0.05)明显高于足月儿组。在32～36周早产儿组，吸氧组血清VEGF浓度在第l周(324±148pg/ml，522±224pg/ml，P＜0.01)和第3周(264±106pg/ml，393±220pg/ml，P＜O.01)显著低于未吸氧组；在＜32周早产儿组和足月儿组，吸氧组与未吸氧组之间无显著差异。ROP组血清VEG浓度在第5周时反常性升高，但无统计学差异；ROP组血清VEGF浓度在纠正胎龄3l周(515士154pg/ml，347±161pg/ml，P＜0.05)和34周(403pg/ml，280±158pg/ml，P＜O.01)显著高于非ROP早产儿组。(2)在未吸氧的新生儿中，两组早产儿组血清IGF．1浓度在第l周(34.0±12.0ng/ml，31.6±13.7ng/ml，58.8±17.1ng/ml，P＜0.01)和第3周(26.3±8.33ng/ml，28.1±11.7ng/ml，63.8±33.8ng/ml，P＜0.01)显著低于足月儿组。早产儿吸氧组与未吸氧组之间血清IGF-1浓度无统计学差异；足月儿吸氧组血清IGF-1浓度第l周(44.6±l5.8ng/ml，57.3±15.lng/ml，P＜O.01)明显低于未吸氧组。ROP组血清IGF-l浓度第l周时显著低于同胎龄早产儿组(18.0±4.67ng/ml，33.0±13.1ng/ml，34.0±12.0ng/ml，P＜O.05)。且在纠正胎龄29～3l周时显著低于非ROP早产儿组(29周：15.1ng/ml，32.8±16.5ng/ml，P＜0.05；30周：14.8ng/ml，33.9±14.9ng/ml，P＜0.0l；3l周：18.4±4.46ng/ml，32.7±9.79ng/ml，P＜0.01)。ROP组血清IGF—l<30ng/ml的持续时间较同胎龄早产儿组显著延长(40.5±5.96天，19.24±12.8天，P＜0.01)。(3)新生儿血清E2浓度随着日龄的增加而迅速下降。在未吸氧的新生儿中，32-36周早产儿组血清E2浓度在第l周(958±376pg/ml，467±273pg/ml，P<0．01)和第3周(39l±141pg/ml，272±148pg/ml，P
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摘 要：语文教学作为学科教学中最重要的组成部分，其对促进学生的全面发展具有非常重要的作用，尤其是将审美教育有效地渗透于语文教学中，不仅可以提高学生的审美能力，还能陶冶学生的情操，特别利于学生成长。所以，在实际的教学中，教师应该将审美因素有效地渗透于语文教学中，使其更好的发展下去。基于此，本文主要对审美教育在小学语文教学中的应用进行了深度的研究。 关键词：审美教育；小学语文；教学渗透途径 由于我
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摘 要：在互联网高速发展的今天，对于高中语文教师也提出了巨大的挑战。在传统课堂中，学生多数沦为分数的“机器”，一个学生的品学只能以该学生的成绩为标准。在这样的应试教育环境下，学生只注重成绩的好坏，没有真正的在高中语文当中学到很多的知识，更不要说培养学生的审美。 关键词：高中语文；教学；审美情感；培养 世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在高中语文教学中，现在越来越注重培养学生的审美情感和素
近来年,报业竞争日趋激烈。其中,标题的制作是决定报纸竞争力的一个重要方面。如果说标题是文章的眼睛,那么,这双眼睛是否明亮、是否“勾人”,是决定新闻阅读率的一个决定性
摘 要：在新课改的现状下，对学生阅读能力的培养是很重要的。初中阶段是学生发展的黄金阶段，不论是身体还是心理都是一个比较容易受影响的时期。因此，在初中语文教学活动中阅读能力的培养，是培养学生语文素养的重要手段，让语文教学课堂充满趣味性，让学生能够通过阅读对书籍有独到的理解。 关键词：阅读兴趣；阅读习惯；情感体验 在语文教学中要重视阅读能力的培养，因为阅读是我们的精神食粮，通过阅读能增加我们的知识
摘 要：随着教育的不断改革，传统的教育模式已经越来越受到新型教育模式的冲击，在这种背景下，要想对小学语文课堂进行改进，需要从课堂教学效率的策略和方法的研究进行探究，改变传统教学模式，将学生被动的学习状况转变成主动的学习状态，最大的促进学生学习的效率。 关键词：小学语文；教学效率；策略；方法研究 一、 前言 小学生在语文课堂中的表现是不太好的，有研究表明，小学生的注意力集中时间是十五分钟左右，
摘 要：随着新课改的深入推行，初中语文教学也要与时俱进，进行相应的变化和革新。依据新课程理论标准，必须要注重学生的主导作用，要把课堂还给学生，教师只能是其中的引导和组织者，要想评价课堂教学是否有效，就要看能不能激发学生学习的兴趣，能不能提升他们学习的主动积极性，是否可以培养他们的应用能力和创新思维等等。本文深入研究了初中语文如何开展有效课堂教学的有效策略，希望能为相关教育工作者提供一些帮助，从而促