近年来,各级政府与教育行政部门高度重视农村义务教育工作,而农村初中教育在农村义务教育中占有十分重要的地位,农村初中教师承担着我国大多数初中学生的教育责任。义务教育数学课程改革实施的主要途径是课堂教学,而有效的课堂教学依赖于教师出色的课堂教学设计能力。义务教育数学新课程实施几年以来,教师的教学设计能力仍存在诸多不足,如大部分教师仍然采用传统的课堂教学设计。因此,本研究力求通过对农村初中数学教师课堂教学设计能力现状的调查,为农村教师的培训提供一定的参考依据,也利于教师课堂教学设计能力的自我提高和完善,进而在一定程度上保证义务教育数学课程改革的顺利实施。本研究分为两大部分：农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究；影响农村初中数学教师课堂教学设计能力的因素探究。通过对60名农村初中数学教师课堂教学设计能力现状的调查与分析,笔者发现目前农村初中数学教师的课堂教学设计能力整体上一般,具体而言：(1)能较好地理解和贯彻《标准》的教育理念,教龄较长的教师更容易贯彻《标准》的理念；对教学设计的认识不够,大部分教师还是遵循传统的“以学科为中心”的教学设计。(2)教学内容分析能力较好,但还不够全面；对学生的分析能力一般：教学目标编制能力一般,多以教学要求代替教学目标；教学过程设计能力较好,多数教师能采用《标准》提倡的教学模式进行教学；教学媒体设计与运用能力一般；教学设计评价能力较好。通过对调查结果的整理、分析与归纳,笔者发现,影响和制约农村初中数学教师课堂教学设计能力的主要因素包括：环境因素、教师自身因素、学生因素、教材因素和评价方式因素。本研究的新意在于新课程实施几年以来,首次对农村初中数学教师的课堂教学设计能力进行全面的调查与分析。但由于受条件限制,本研究在样本选取等方面还有一些不足之处,敬请指正。