阅读是人们获得信息和拓展知识的一个主要途径,培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要目标之一。传统的阅读教学模式比较注重词汇和句法特征,往往忽视了篇章作为整体的连贯性和语言在语篇层面上的连续性。然而,随着相关语言学理论的发展,大学英语阅读教学开始尝试各种新的教学模式。本研究以系统功能语法理论下的语篇分析理论为理论框架,探究如何更好地利用语篇分析来提高学生的语篇意识及阅读能力,并以此来指导大学英语阅读教学。本研究采用实证研究法,拟解决以下三个问题:1)语篇教学模式对大学生阅读方法有什么影响? 2)语篇教学模式对大学生阅读理解能力有什么影响? 3)如何有效实施语篇教学模式?实验的对象来自江苏省某高校的两个平行班级。整个实验持续三个月,采用前测、后测以及问卷调查等研究手段。实验结果表明:1)语篇教学模式能引导大学生形成正确的阅读方法,增强他们的语篇意识,帮助他们更好地理解概念意义,语篇意义及人际意义。2)语篇教学模式能通过分析作者态度、创作意图、文章结构及大意等有效提高大学生阅读理解能力。3)实施语篇教学模式最有效的方法是,教师首先要向学生介绍语篇分析的功能,让学生了解相关语篇分析的知识,尤其是对于语言能力较低的学生。鉴于此,本研究建议大学英语教师在英语阅读教学不仅要注重词汇和句法,还要向学生介绍语篇知识,引导学生关注语篇结构,提高学生的整体语篇理解能力。